【正文】 無底色（白底，衣服顏色最好為深色）電子照片一張，以“姓名+身份證號碼”命名發(fā)送至指定郵箱。（三）、高級家庭教育指導師：已通過中級家庭教育指導師資格認證者；研究生以上或同等學歷并從事相關(guān)工作一年以上者；本科以上或同等學歷并從事相關(guān)工作兩年以上者；大專以上或同等學歷并從事相關(guān)工作三年以上者。學習過程：函授自學、網(wǎng)上輔導、在線練習、在線交流、查閱復習資料，撰寫論文。教育領(lǐng)域管理中心將支持優(yōu)秀的學員開辦家庭教育指導中心，中心將授權(quán)其在當?shù)亻_展家庭教育咨詢工作和家庭教育指導師的培訓工作。教育專欄撰稿人：在平面和網(wǎng)絡(luò)媒體擔任教育專欄撰稿人，為媒體撰寫各類教育資訊，撰寫各類教育熱點文章，解答觀眾關(guān)心的教育焦點問題。同時，提供家庭教育指導服務(wù)，幫助家長認識學習、認識教育、成為優(yōu)秀的“學習教練”。具體是幫助孩子更新學習認知、優(yōu)化學習心法、提高學習技能，同時為孩子定制發(fā)展課程，豐富教育資源，使孩子變成優(yōu)秀，并從優(yōu)秀跨向卓越。幫助學習者全面了解自我優(yōu)勢智能和職業(yè)人格，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛好，進而選擇適合自身的發(fā)展方向，科學地制定生涯規(guī)劃。學習指導。四、家庭教育指導師執(zhí)業(yè)能力：學習診斷。家庭教育指導師將豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自身的職業(yè)道路。社會上存在龐大的從事心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、培訓等工作的群體，在這個群體當中，即使多數(shù)持有心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、培訓師等資格證書，但他們工作的最終核心仍是要面對學生，仍是要回歸教育咨詢。目前，北京、上海、南京、廣州等地家庭教育指導師培訓正在發(fā)展，初步調(diào)查預期家庭教育指導師的平均收入每小時200元—300元、從事早教及咨詢機構(gòu)相關(guān)工作每小時200元—300元，平均月收入在10000元以上。在歐美等發(fā)達國家，每300人就擁有1名家庭教育指導師，全美國擁有家庭教育指導師80萬人。親子情感與行為的困惑日益嚴重，一些家庭由于社會生活節(jié)奏加快，放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。給學生正確的學習方法和學習策略指導。為配合國家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導師》資格考試，更好的為學員以及廣大家長、教育工作者服務(wù)，中國教育心理網(wǎng)于2012年成功啟動國家職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導師》資格考試初級、中級、高級考核鑒定工作，目前已考核鑒定國家教育部職業(yè)技術(shù)資格《家庭教育指導師》千余人。我們處于老師的角色，要努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣，同時也要培養(yǎng)自身良好的行為習慣，這是一件持之以恒，受益終生的事情。例如總喜歡拖延的孩子可以看看自己在不斷糾正此類行為之后，是否能及時完成各項事情。自我約束是孩子根據(jù)道德要求自我控制的過程。多做安全交通教育，靠右行，過馬路要等紅綠燈，走人行橫道等等。對于孩子的微小進步要用放大鏡來看，及時發(fā)現(xiàn)，進行表揚與鼓勵，樹立孩子的自信心，增強改掉壞習慣的決心。對于容易糾正的不良習慣，幾次以后就能發(fā)生變化，對于不容易糾正的不良習慣，要循序漸進，耐心對待。學校行為習慣養(yǎng)成教育分為課內(nèi)習慣和課外習慣。父母答應孩子的事情或許下的諾言就要辦到，無法辦到也應給孩子合理的解釋說明，言而有信。吃飯時有餐桌禮儀，不浪費糧食，父母不在孩子面前表現(xiàn)出喜歡那個菜不喜歡哪個菜，不要養(yǎng)成孩子挑食的不良習慣，吃飯時成人不高聲喧嘩，以免孩子受到影響。兒童良好的行為習慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習慣一旦形成，就不易更改。年齡變化和認知水平既有一定關(guān)系，又不是絕對的。北方干燥，人們不會刻意把書本拿出來曬。譬如良好的治安環(huán)境會讓孩子感到放松而不是緊張膽怯。無處不在的大眾傳媒，通過符號、語言、圖像，影響著人們的行為，其所展示與宣傳的內(nèi)容，自然也容易被孩子觀察、模仿，獲得類似行為?！皾撘颇?，自然似之。一個班級的班主任總是在學生面前強調(diào)愛護環(huán)境，保持衛(wèi)生，但是這位班主任自己走在校園里隨手扔垃圾，見到地上的垃圾也從不彎下腰去撿，這樣的雙重要求，兒童發(fā)現(xiàn)后只會對老師的話產(chǎn)生懷疑，直至孩子自己也不愿去遵守老師提出的要求。例如一個書本總是亂放的學生，不是批評一兩次就可以改正他這方面缺點的，而是需要通過長久的糾正，示范等逐步改正的。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。孩子在日常生活中除了與父母接觸之外，還會接觸到許多其他人，這些其他人中最常接觸到的就是親戚與朋友，或者可以說是父母的親戚朋友。如果一個家庭中父母時常對孩子使用暴力來解決問題，在孩子無法承受的時候，他們往往會爆發(fā)出來，從而懂得了反抗，若果反抗成功后，他們就會知道，以后父母再這樣，就用反抗（父母打自己，就反過來打父母）的心理。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達到自我滿足，許多孩子身上不少習慣就是直接從父母那里模仿來的。目前由于我國一直實行獨生子女政策，一般來說一個家庭往往只有一個孩子，這個唯一的孩子常被當做家庭的核心成員，爸爸媽媽乃至爺爺奶奶外公外婆都圍繞這個孩子轉(zhuǎn)，在這樣的家庭里長大的孩子，物質(zhì)上不缺乏，生活起居多人照顧，通常情況下受到的關(guān)愛十足，孩子所受到的家庭影響也比較大。影響孩子行為習慣的因素習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,會受害終生；相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使人受益終生。我們常說的行為習慣更多的傾向于與個性有關(guān)的行為習慣。關(guān)鍵詞：行為習慣影響教育行為習慣的類別行為習慣不是一個狹隘的名詞概念，它所包含的內(nèi)容是十分豐富的。良好的行為習慣是一個人成人、成才的基礎(chǔ)，一個人的行為習慣對個人的影響是不可估量的。目前，我國具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導專家還不到2萬人，將近7萬人才有1名家庭教育指導專家，市場需求巨大。通過解決問題，進行跟進式指導。3．通過培訓，使各地區(qū)、各學校及民辦教育機構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員?！凹彝ソ逃笇煛弊鳛橐环N職業(yè)，是辦好家長學校的必備條件。習主席說，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。可運用代幣制法。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。這個協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。做家務(wù)活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強大的，能干的。，培養(yǎng)熱愛勞動習慣。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關(guān)注。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責的家庭成員可以享受的一切特權(quán)。亨利上海、天津?qū)χ行W生的一項調(diào)查中表明：%的學生長期由家長整理生活、學習用品，%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠。家長包攬了孩子所有的問題和責任，會導致親子之間責任不清，界限模糊。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。在養(yǎng)育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠?！卑舶卜凑f：“責任，你不是說我的責任是學習嗎？我就不做，我討厭干活??”【案例分析】家長怨孩子沒有責任心、懶惰?！薄斑@不是喜歡不喜歡的問題，是每個學生的責任。安安應該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。父母越界，孩子懶惰文/練麗丹（家庭教育指導師）一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會心里清楚。我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會喊?老師好?。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。動物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動物來扮演，并了解其特征和習性，就可以設(shè)計一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。角色游戲是對現(xiàn)實生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動再現(xiàn)出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認識以及對情感的體驗。玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個道理：動物和動物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動物都有自己的優(yōu)勢，特長，是其它動物取代不了的。小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會馱上你飛的。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。剛給她講完一個故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動物，我選取小鴨子和小鳥，設(shè)計了一個培養(yǎng)自信的游戲。他在紙上涂著美麗 的夢，他在野外放著快樂的風箏，作為你，應該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂地跳躍著；和他一起去聆聽大自然花開的聲音，秋蟲的啾鳴；和