【正文】 最后，達到在規(guī)定時間內(nèi)使教學任務取得可能范圍內(nèi)的最大效果，以提高課堂教學效益，實現(xiàn)教學目標。相關(guān)知識結(jié)合練。課堂練習是一種有效的手段，同時它對培養(yǎng)學生思維品質(zhì)起著重要作用。一、創(chuàng)設適當情境，誘發(fā)其學習欲望每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設計，認真講述，對于生性好動的、耐心有限的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。但大部分時候應該是自己根本沒有調(diào)動起全體學生的積極性，課堂上沒有機智幽默的數(shù)學語言，沒有精煉親切的話語，沒有更好的課堂組織形式，所以才導致現(xiàn)在班級的學習狀況。2給學生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學生的才華。2提倡問題式教學。2改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結(jié)的時間。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！1利用多媒體等現(xiàn)代化設備，變變方式和手段能夠激發(fā)學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。1老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。敢于質(zhì)疑和提問。1目標的分段實施法。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調(diào)動學生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。1親其師，信其道。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。要多關(guān)注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經(jīng)常找學生談心，對學生了如指掌。勤開導，多鼓勵。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。努力提高自身的綜合素質(zhì)。提高學生學習積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。另外，對于回答問題進步的同學，可以設“班主任特別獎進步之星”。另外，我們還可以采取以下方式對學生進行評價，調(diào)動學生學習的積極性：課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學習慣。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生不知所學的現(xiàn)象。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點：一、建立良好的師生關(guān)系，使學生愿學所謂“親其師，信其道”。接下來有什么有效的辦法，還請大家支招。及時了解班中存在問題，以及班中的好人好事，或為學生排憂解難，發(fā)現(xiàn)問題只講事，不提名，或個別談話，把問題消滅在萌芽之中。（三）利用班會課認真學習課堂學習基本規(guī)范和優(yōu)秀生學習的五個基本環(huán)節(jié)，要求學生經(jīng)常自查并互相監(jiān)督。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我就鼓勵他們“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。對于膽子小，缺乏自信的學生要多鼓勵，哪怕一個動作，一個眼神。我平時對學生較嚴厲，但一到課堂上，馬上調(diào)整好自己的情緒，面帶微笑，讓學生有一種親切感。預習不充分?？傻搅顺醵昙墸捎谀挲g上特點，礙于面子。（一）要求學生每天主動把作業(yè)交到指定地點或小組長處。承擔大型活動的，如升旗等根據(jù)表現(xiàn)加分。（三）衛(wèi)生勞動方面：個人衛(wèi)生不干凈，如書桌亂，指甲長，周圍地面臟等每次扣3分。作業(yè)完成情況：一次不完成扣5分，抄襲與被抄襲扣10分。這是教師職責所要求我們的第三篇：調(diào)動學生積極性講話稿學生積極性的調(diào)動班主任，是一個班級的排頭兵，是引導學生航向的導航員，一個班級的班風如何，學生的處事態(tài)度，學習習慣等，都與班主任有著密切的關(guān)系，如果班主任一貫做事一絲不茍，積極進取，有著強烈的競爭意識，那么，學生在老師的言傳身教下，也就潛移默化地受到影響。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。這是調(diào)動學生學習積極性的有效措施。因為，每個人都有受人尊重的需要。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育，能使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。教學中可以組織各種比賽，如“比比誰記得快”“指字比賽”等。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。、適當開展競賽活動 競賽是調(diào)動學生學習積極性的又一有效措施。運用現(xiàn)代化教學手段可以調(diào)動學生的各種感官參與感知，從而加強直觀教學的作用。在教學過程中。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。此時，我感覺現(xiàn)在學生真是從心里想做這件事，一會兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來，一會兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會兒有把我拉到操場，指著旁邊的亭子說：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說把校園走了一遍。低年級兒童對形象的，有趣味的活動很感興趣。創(chuàng)設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。如何引導要根據(jù)學生的問題和具體情況而定。對于學生學習的積極性，既要激發(fā)，又要引導。教學要以鼓勵為主才能調(diào)動學生學習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設好臉”的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為難難的出題，嚴嚴的扣分，學生才能老實、聽話，知道厲害，才能認真學習。有一個新穎而富有情趣的導語，能“一石激起千層浪”起到吸引學生的注意力，喚起學生的注意力的作用，如在教學《我們多快樂》一課時，我先問學生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說玩貼人，有的說玩跳繩，有的說幾個人湊在一起看書……由于問題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的?！备挥型模褪且雽W生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。綜上所述，在課堂教學中，教師要注重以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，還要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運用數(shù)學的 1能力，養(yǎng)成自主探索的學習習慣，推進數(shù)學課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環(huán)過程。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。教師可用適當?shù)氖侄螌W生思路進行引導，但為了讓全體同學的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒必要“發(fā)”（把知識點直接加以解說），而是誘導學生的思維，引導他們自學。這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。如果老師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定