關(guān)于課堂教學(xué)改革中小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方法-wenkub.com
2024-11-09 17:01 本頁面
【正文】 教師既要考核每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗(yàn)來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的聰明發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個所謂的好學(xué)生一言堂高很多。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺，教師很輕易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否是在認(rèn)真聽課；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不輕易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，這是客觀緣由釀成的。就學(xué)生的參與度來講：小組合作學(xué)習(xí)確切增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，經(jīng)常扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)天生了聽眾，經(jīng)常超出了獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中取得信息，導(dǎo)致困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。3．全班交換。但是，怎樣在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中安排合作學(xué)習(xí)，如何解決合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式中出現(xiàn)的一些問題，需要我們進(jìn)行深入研究。這樣長時(shí)間堅(jiān)持下去，教師和學(xué)生都非常重視小組評價(jià)，學(xué)生便會在組內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，積極參與學(xué)習(xí)過程，敢于大膽評價(jià)，競爭意識就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽。教師評價(jià)首先在教學(xué)中可以通過教師的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互評，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，要先講他人的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出不足，這樣使被評的同學(xué)有成功的體驗(yàn)、有努力目標(biāo)，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生才會沒有心理壓力。比如在《酸的和甜的》一課，小組分角色朗讀后，其他組的學(xué)生在進(jìn)行評價(jià)時(shí)會這樣說：你們小組配合得非常好，每一個人都能讀好自己的角色。學(xué)生通過相互評價(jià)，充分表達(dá)各自的思維過程，達(dá)到了知識交流、意見整合的目的，對課堂教學(xué)起到補(bǔ)充和延伸的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢爭、敢駁的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作的意識。學(xué)生互評教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以做出這樣的規(guī)定：“先自己想想該怎樣解答這個問題，然后，在組里說說你的想法。學(xué)生自評因?yàn)槊恳淮位顒拥脑u價(jià)主體是學(xué)生，評價(jià)的對象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價(jià)，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向。小組同學(xué)分角色朗讀。學(xué)法提示：第一步：自己讀課文第二步：說小壁虎借尾巴的過程（小組交流）（1）小壁虎爬到什么地方？它看見誰在干什么？（2）明白了什么？第三步：組內(nèi)分角色有感情地朗讀（注意語氣）。合作學(xué)習(xí)的效果如何，在很大程度上與學(xué)生的合作欲望有關(guān)，學(xué)生只有在強(qiáng)烈的合作欲望的支持下，才會全身心地投入到合作學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，教師讓學(xué)生在小組分角色朗讀課文，組內(nèi)其他學(xué)生評價(jià)時(shí)，其他小組的小組長分配任務(wù)適當(dāng)，讓1號學(xué)生領(lǐng)著其他學(xué)生讀，小組長評價(jià)，把更多的機(jī)會留給學(xué)困生，收效較好。時(shí)間一長，小組長就會掌握組織本組學(xué)生發(fā)言的技巧。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會，于是我們在本學(xué)期選派每個組的2號同學(xué)擔(dān)任組長，1號學(xué)生協(xié)助。在一年級下學(xué)期，我將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、性格、性別等差異重新分成6個小組，每組5人。小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的語言表達(dá)機(jī)會、交流機(jī)會和活動機(jī)會，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。該問題入口淺，思想深，直擊函數(shù)概念和函數(shù)表示法的本質(zhì)，可以發(fā)展學(xué)生深層次的概念理解。[3]問題2：你能獲得關(guān)于這些量的哪些函數(shù)? [3]（要求獨(dú)立思考寫出函數(shù)式后，然后小組合作討論交流，最后全班交流）。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：情境1：如圖,把截面半徑為25cm的圓形木頭鋸成矩形木料, 如果矩形的一邊長為x,面積為y。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，把握好本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，有針對性地進(jìn)行小組合作、交流，形成有價(jià)值的觀點(diǎn)，從而突破學(xué)習(xí)的難重點(diǎn)。[3] 問題探討7：除了上面這些結(jié)論，你還能從找出與焦點(diǎn)弦相關(guān)的其他性質(zhì)嗎？其他圓錐曲線焦點(diǎn)弦有這樣的性質(zhì)嗎？請同學(xué)們課后探討，并在下節(jié)課把自己小組的探討成果在全班作介紹。而不是講了一道題，再講另一道題，進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練。案例3：教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。困惑3：如何進(jìn)行“課堂小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)？教師在進(jìn)行“課堂小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么？對策3：教師在進(jìn)行“課堂小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程目標(biāo)。案例2:人教版新課程A版高中數(shù)學(xué)必修④“三角恒等變換”這一章，教材從一幅風(fēng)光秀麗的圖卷，自然而然地引入“如何求電視塔高度”的情境。困惑2：怎樣充分利用高中新課程數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行小組
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