關(guān)于農(nóng)村留守兒童的報(bào)告-wenkub.com
2024-11-09 17:00 本頁面
【正文】 總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)方面首先，要加大宣傳力度, 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等手段動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童，營(yíng)造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。家庭方面首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。他們很清楚自己的處境，父母離家進(jìn)城后，由于他們過早的體驗(yàn)到生活的艱辛，所以他們事實(shí)上比非留守兒童更渴望學(xué)習(xí)，我這里主要談的是留守兒童存在的問題，便不予多說。（4）部分城市對(duì)于外來打工人員的孩子收費(fèi)頗高，而農(nóng)民工收入普遍偏低，這導(dǎo)致農(nóng)民工的子女無法正常接受教育。而對(duì)于那些父母雙方均外出打工的家庭來說，首先孩子也要自己照顧家里，使得本身沒有時(shí)間來處理學(xué)習(xí)問題，再者被留在家里的監(jiān)護(hù)人大多是祖父輩，由于自身文化狀況的影響等，也不能幫助孩子輔導(dǎo)孩子的功課，因此，留守兒童的學(xué)習(xí)往往跟不上。而留守兒童缺乏了這樣的關(guān)愛。因此，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會(huì)的心理傾向，使得他們認(rèn)識(shí)問題和解決問題時(shí)容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識(shí)和過激行為。尤其當(dāng)遭遇挫折時(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、缺乏自信，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。遇到失敗挫折,沒有人在第一時(shí)間給予及時(shí)的引導(dǎo),極易喪失自信心，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理問題。留守兒童面臨的問題很多，下面就主要針對(duì)這些問題做出分析：心理留守兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)，成長(zhǎng)中更是缺少了父母情感上的關(guān)注和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的偏離，很容易造成心理發(fā)展異常。甚至近年來，城鎮(zhèn)的很多下崗職工下崗后也紛紛涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市打工，將孩子們交給自己的親戚或朋友照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。本文從這個(gè)群體在文化教育、心理健康等方面發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的方法。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人間的真情。學(xué)會(huì)一方有難，八方支援。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強(qiáng)、好勝，如有些同學(xué)因某些小事，吵架、打架無法解決時(shí)，這時(shí)教師應(yīng)該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。作為學(xué)校的教師和后勤人員一是教會(huì)他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時(shí)做事。第四教會(huì)留守兒童，學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)情緒自控，克制自已：學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。這時(shí)宿管員去查房時(shí)，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。接受教師的指導(dǎo)，因?yàn)榉磐韺W(xué)學(xué)生回家的時(shí)候，也是留守兒童最想家人的時(shí)刻，有了這些活動(dòng)，他們就會(huì)盡情地玩，忘掉一切。第二 學(xué)校要有一定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)施。如到圖書館看看書，看看電視。如打架、偷竊、學(xué)生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。住校學(xué)生一般是周一來學(xué)校，到周末才回家一次，甚至有些學(xué)校月底才回家一次。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學(xué)習(xí)。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學(xué)校的集中辦學(xué)。留守兒童的心理問題主要是在人際關(guān)系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童。家校團(tuán)結(jié)幫助留守兒童獲得代替父母的社會(huì)支持，如教師、同伴、親戚、鄰居等，并學(xué)習(xí)利用這些資源，從而彌補(bǔ)父母不在身邊的缺失感，獲得情感支持。輔導(dǎo)時(shí)要讓每個(gè)兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認(rèn)識(shí)到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨(dú)，從而獲得安全感。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)缺乏安全感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、厭學(xué)、游戲成癮、逃學(xué)、早戀等問題。五是開通農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)，維護(hù)他們的身心健康和合法權(quán)益。一是下發(fā)通知，要求各村委會(huì)定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護(hù)人員參加暑期法制教育課，由法制副校長(zhǎng)重點(diǎn)宣講《義務(wù)
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