【正文】 天邊飛來隊隊鴻雁，是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音？ 西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。 花自 /飄零 /水 /自流，一種 /相思，兩處 /閑愁。 誦讀指導(dǎo)： 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近； ②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。 下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí) 花飄水流： 移情于物、借物抒情 —— 韶光易逝青春難再??！ 一種、兩處：直抒胸臆 —— 合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使 嗎？帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。 興盡晚回舟，誤入藕花深處。用典貼切自然。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實(shí)際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實(shí)際抒發(fā)感情。首聯(lián)上句寫實(shí)，回憶年輕時的天真單純；下句以實(shí)寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實(shí)，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實(shí)寫。 尾聯(lián)包含詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，“千載誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)?，壯士他國無門而主生 的難言的悲哀，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情，體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折，但意志并未消沉。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實(shí)現(xiàn)而主生的那種沉重的失落感。 以上兩聯(lián)是 詩歌的前半部分。 頷聯(lián)集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景?！捌D”字有艱 難的意思，直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷，濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。他生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。 五、課堂總結(jié)（請學(xué)生來進(jìn)行）：朗讀古詩詞的技巧 把握基調(diào) —— 結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容 體會感情 —— 聯(lián)想品味、揣摩語言、想象意境 懂點(diǎn)格律 —— 讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音 聯(lián)想和想象是解讀詩歌的重要方法?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語氣。”這里“自”“空”兩字也有此等功用。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰 聽呢？”春色雖然 無限與詩人無關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。 “柏森森”：令人聯(lián)想到《詩經(jīng)》中的《召南?甘棠》，暗示出蜀人對丞相的敬愛； 同時還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩人對蜀相的崇敬之情。這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。 這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？ 明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語氣。 點(diǎn)撥 ：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。） （或者點(diǎn)撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞 該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過人、業(yè)績宏偉、忠心報國、忠心耿耿等。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 四、具體分析詩句的感情，根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。 請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。 剛才同學(xué)們誦讀時很自然的注意到了詩句中的停頓。 誦讀指導(dǎo)：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉，是讀得如奔流瀑布一瀉千里，還是讀得如百尺深潭潛流暗涌；是讀得如“間關(guān)鶯語花底滑”，還是讀得如“幽咽泉流冰下難”？ 要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。今天我們的主要任務(wù)就是從基調(diào)、感情、格律三方面來學(xué)習(xí)古詩的誦讀。學(xué)習(xí)古代的文學(xué)作品，誦讀是非常重要的。今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《蜀相》的作者杜甫就是這樣一個憂國憂民，以天下為己任，有極大抱負(fù)卻壯志難酬的人。其國勢之 強(qiáng)盛，氣象之恢宏，確是令人嘆為觀止，她不但在中國歷史上是一個亮點(diǎn)，放到世界歷史上也是值得我們驕傲的一片輝煌。老師最喜歡他們的成名曲《夢回唐朝》。 課時安排 ： 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計 聊聊流行歌曲，帶出唐朝樂隊，說《夢回唐朝》，介紹大唐盛世和寫作背景，明確教學(xué)任務(wù)。 充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。 感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。 了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。長歌當(dāng)哭，這是何等悲 烈景況。 ② 第三句中的“ 命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？ 明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。并把握本詩的感情基調(diào)。 三、補(bǔ)充時代背景。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風(fēng)格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響?，F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。他的文學(xué)成就是多方面的。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年 ,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。字明遠(yuǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會作者思想感情的變化過程。 ②作為創(chuàng)作方法和風(fēng)格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)上，強(qiáng)調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。 生齊讀。 生：女生讀。 生：女生讀 師：不錯，尤其是“思公子兮未感言”這一句把女神那種嬌羞的心態(tài)表示出來，古人云：欲說還休，卻道天涼好個秋。 師：其實(shí)類似于“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”這句運(yùn)用比興的句式在下面還有一句，大家試著把它找出來。水神也一樣。這四句哪一句寫的最好，最能給你深思？ 生一： ..... 生二： ..... 師：你們?yōu)槭裁催x擇了這一句，說說看 ，它好在哪里？ [提示：我們高一學(xué)過《說木葉》這一課，大家想想，那篇課文中作者是怎樣評價這句詩的？ ] {老師自己補(bǔ)充，別指望學(xué)生說了 } 師：這一段中有一句運(yùn)用了比興，大家看看，誰能找出來？ （假如生一錯，就叫生二 .....一直到說出來） 師：寫的什么意思呢？ 生： ...... 師：不錯，這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上；魚網(wǎng)則被掛在樹上。 第一段我先來讀一下，大家注意聽我語氣的停頓。 生：讀 3 分鐘。 生：?? [師板書 ] 師：好。 5. 答案：（ 1）“望”字起到對全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng) 作用。 （ 2）對仗：顯示了語言的對稱美，達(dá)到了意境美的完美結(jié)合。（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無限。 （ 2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。（ 6 分） 湖州歌（ 其六） 南宋 ?汪元量 北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。 （ 1）有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當(dāng)行出色”。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場。（ 2分） 3. 元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 （ 1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？ 答： （ 2）“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？ 答： 2. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?！堕L恨歌》在藝術(shù)上以什么感染和誘惑著讀者呢？宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術(shù)個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。如此跌宕回環(huán)，層層 渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮。這種苦苦的思戀，“春風(fēng)桃李花開日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時”也是這樣。白日里，由于環(huán)境和景物的觸發(fā)，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動。還都路上，“天旋地轉(zhuǎn)”，本來是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下。唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景凄涼，這是以悲涼的秋景來烘托人物的悲思。 作者對這一人物的描繪、刻畫深入腠理的是在馬嵬坡兵變之后。 （ 2）故事情節(jié)生動曲折 圍繞詩中人物思想感情的發(fā)展，整首詩的情節(jié)跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫氣息和傳奇色彩，充分體現(xiàn)了作者藝術(shù)構(gòu)思之奇妙和想象力之豐富。由于主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)不斷發(fā)生矛盾、碰撞，詩歌把人物千回百轉(zhuǎn)的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，故事也因此而顯得更為宛轉(zhuǎn)動人。日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢” 。那么，詩人又是如何表現(xiàn)“長恨”的呢？馬嵬坡楊貴妃之死一場，詩人刻畫極其細(xì)膩，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不 得的內(nèi)心矛盾和痛苦感情，都具體形象地表現(xiàn)出來了?！叭崭咂稹薄ⅰ安辉绯?、“夜專夜”、“看不足”等等，看來是樂到了極點(diǎn)，象是一幕喜劇，然而，極度的樂，正反襯出后面無窮無盡的恨。誠然， 作為悲劇的承受者，作者對李、楊深抱同情；作為悲劇的制造者，作者對李、楊又有所譴責(zé)。《長恨歌》是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進(jìn)了自己的感情，通過感情的媒介，表現(xiàn)了他對這一悲劇的是非評判。所以，任意突出或忽視其中任何一個方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節(jié)的內(nèi)在邏輯和因果聯(lián)系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評論當(dāng)然也就難以符合作品實(shí)際和作者原意。 三種說法中，你怎么看？為什么？ 提示：分析《長恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事。是皇帝也是普通人。論者還認(rèn)為，詩中所寫的李、楊愛情，實(shí)際上已超越了歷史事實(shí)而具有一定的典型意義。 （ 2）愛情說。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍。 （四）《長恨歌》的主題 《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜。 最后二十四句為第四層：寫楊托物寄詞，以表明她對李之感激、思念和忠貞不渝。 接下來十句為第二層：寫道士尋覓楊的曲折經(jīng)過。詩人采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”。如果說前一段寫的是“昭陽殿里恩愛絕”（皇帝），這一段寫的是“蓬萊宮中日月長”（貴妃）?！按猴L(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”概括了一年四季、各種場景，以顯示李對楊的思念無時不在、無處不在；以環(huán)境凌亂、時間流逝、長夜漫漫、晚景凄涼說明唐明皇時時處處對楊貴妃的苦苦懷戀。正由于詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現(xiàn)，便給人一種真實(shí)感，不以為純粹是一種空中樓閣了。多角度的反復(fù)描寫強(qiáng)化著愛，也突出了恨（遺憾）。 再下來八句為第三層：寫李隆基于幸蜀途中懷念貴妃，不勝哀傷?！皠拥貋怼薄绑@破”等等簡短描述，寫出了變亂給國家?guī)淼奈C(jī)，也寫出了對愛情美夢的突然打擊?！傲姴话l(fā)”，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。詩人具體的描 述了安史之亂發(fā)生后，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。一方面寫出李楊愛之深，同時也點(diǎn)出皇帝“愛美人不愛江山”的過失。但也寫出皇帝對貴妃的在意和專一。 接下來的十六句為第二層：寫李、楊遇合后的歡愛眷戀。敘述簡明，舍去一切枝蔓，為下文大肆鋪寫長恨留足余地。這一部分寫出了“長恨”的內(nèi)因，是悲劇故事的基礎(chǔ)。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃。 （三）層次結(jié)構(gòu)： 第一部分，江山美人之間的取舍。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式 ，描摹、歌詠出來。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大。白居易是中唐新樂府運(yùn)動的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。白詩有一個最大的特點(diǎn)，就是語言通俗易懂，明白曉暢，但同時又經(jīng)過千錘百煉，作了許多藝術(shù)加工。從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處于一種憂憤不安的狀態(tài)中。他因出身書香門第，自幼又絕頂聰明，五六歲便學(xué)寫詩， 9歲便能夠辨別聲韻，加之家庭和社會給予他很大的刺激和督促，他青少年時代讀書特別刻苦。白居 易于唐代宗大歷七年（公元 772 年）正月二十日生于