兒童發(fā)展心理學(xué)--3-wenkub.com
2024-11-09 14:12 本頁(yè)面
【正文】 因此，自我意識(shí)和動(dòng)機(jī)等內(nèi)在心理因素與外部因素的深度整合便構(gòu)成了一個(gè)人的性格特征。人的體態(tài)、成熟程度和氣質(zhì)是性格形成的生理?xiàng)l件，而家庭、學(xué)校和社會(huì)是性格形成的社會(huì)條件。任何事物都有普遍性和特殊性、一般與個(gè)別。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)交往中也會(huì)感覺(jué)得到這種影響。每個(gè)民族的性格都與其文化傳統(tǒng)、生活方式、生活環(huán)境有一定的關(guān)系。西方人直率、外傾的偏多，好動(dòng)，情緒波動(dòng)強(qiáng)烈，容易沖動(dòng)?？梢?jiàn)，父母的態(tài)度對(duì)子女性格形成至關(guān)重要。父母對(duì)子女采取嚴(yán)厲型態(tài)度，子女容易容易形成執(zhí)行拗、冷淡、粗暴、依賴(lài)、自卑等不良性格特征。因此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。第五篇：兒童發(fā)展心理學(xué)ppt(1)學(xué)校教育對(duì)人的性格的形成，特別是人對(duì)社會(huì)、事業(yè)、人的看法和態(tài)度的形成，對(duì)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德理想、奮斗目標(biāo)的確立，具有重要的意義。父母教育是一件復(fù)雜又重要的事情，必須學(xué)會(huì)適當(dāng)控制，給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷，例如在嬰兒時(shí)期就要和孩子之間建立正常的依戀，對(duì)嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時(shí)作出反應(yīng)，與嬰兒相互作用時(shí)，尤其在指導(dǎo)兒童時(shí)，充滿(mǎn)熱情、鼓勵(lì)和溫和。冷漠型的父母不論是在控制和愛(ài)上有問(wèn)題，對(duì)待孩子的態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀(guān)也都是有問(wèn)題的。嬌寵型的父母的最大行為特點(diǎn)就是溺愛(ài)。國(guó)內(nèi)外一些研究表明父母的管教類(lèi)型分為兩個(gè)維度：控制和愛(ài)。第四章小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展我的思考：父母在兒童個(gè)性和心理發(fā)展的過(guò)程中扮演了非常重要的角色。并且考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，教師要采用不同形式的復(fù)述方式例如背誦、抄寫(xiě)、默寫(xiě)、朗讀等，還要加入趣味性較高的方式例如開(kāi)展短劇表演，誦讀比賽等，內(nèi)容也要和兒童的生活緊密聯(lián)系，太過(guò)抽象的兒童理解不了。在經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)之后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。原因簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一個(gè)是因?yàn)槟暧椎膬和洃洸牧舷鄬?duì)于年長(zhǎng)兒童少的多，二是因?yàn)槟觊L(zhǎng)兒童會(huì)主動(dòng)將腦海中的材料整合歸納成幾個(gè)范疇，年幼兒童則不會(huì)。皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論取得了很大的突破，為今后人們進(jìn)一步深入研究?jī)和季S發(fā)展提供了理論上的依據(jù)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子具有的思維又受到知覺(jué)到的事情的顯著特征所左右，這個(gè)是發(fā)展特點(diǎn)不可避免。第三章 小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展我的思考：皮亞杰是20世紀(jì)最有影響的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論家，他的思維發(fā)展階段理論指引了兒童心理發(fā)展的道路。在這種情況下，相互作用論出現(xiàn)了。將孩子的父母的錯(cuò)誤延伸到孩子頭上，讓孩子去背負(fù)父母的罵名對(duì)孩子造成的心靈創(chuàng)傷更是難以彌補(bǔ)。以行為主義創(chuàng)始人華生為代表的環(huán)境決定論認(rèn)為只要給予特殊培養(yǎng)的世界和健康的嬰兒，就能培養(yǎng)成他想培養(yǎng)的任何職業(yè)。第四篇：兒童發(fā)展心理學(xué)讀書(shū)筆記《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記數(shù)學(xué)1111班0407311009林雪第一章 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述我的思考：在實(shí)際生活中，人們?cè)谂袛嘁粋€(gè)兒童行為產(chǎn)生的原因常常比較武斷，好像只有兩種原因，一種就是受家里人遺傳影響，如虎父無(wú)犬子，還有一種就是受身邊人影響，如近朱者赤近墨者黑。父母教育是一件復(fù)雜又重要的事情，必須學(xué)會(huì)適當(dāng)控制，給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷，例如在嬰兒時(shí)期就要和孩子之間建立正常的依戀，對(duì)嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時(shí)作出反應(yīng)，與嬰兒相互作用時(shí)，尤其在指導(dǎo)兒童時(shí)，充滿(mǎn)熱情、鼓勵(lì)和溫和。冷漠型的父母不論是在控制和愛(ài)上有問(wèn)題，對(duì)待孩子的態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀(guān)也都是有問(wèn)題的。嬌寵型的父母的最大行為特點(diǎn)就是溺愛(ài)。國(guó)內(nèi)外一些研究表明父母的管教類(lèi)型分為兩個(gè)維度：控制和愛(ài)。（P207）我的思考：父母兒童個(gè)性和心理發(fā)展的過(guò)程中扮演了非常重要的角色。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)適當(dāng)提高要求，要教會(huì)學(xué)生自己創(chuàng)造和歸納。因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。在年幼兒童得得教學(xué)過(guò)程中需要不斷運(yùn)用復(fù)述和強(qiáng)調(diào)策略，來(lái)鞏固短時(shí)記憶，形成長(zhǎng)時(shí)記憶。然而，為什么說(shuō)承認(rèn)信息加工要比兒童好呢？記憶結(jié)構(gòu)起了什么變化？什么特征被改變了？一般認(rèn)為短時(shí)記憶的變化主要是復(fù)述、元認(rèn)知、加工水平和組織起了變化。這說(shuō)明所有的理論都必須來(lái)自于實(shí)踐，并且與時(shí)進(jìn)步，不斷更新，才能更加豐富地發(fā)展理論。這個(gè)時(shí)期的的孩子同時(shí)也學(xué)會(huì)了群集運(yùn)算，學(xué)會(huì)自己所見(jiàn)的事物分類(lèi)處理。在這個(gè)接單，兒童的反射聯(lián)系非常頻繁，家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子的習(xí)慣性動(dòng)作，例如吮咬手指、吮吸奶頭等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要注意孩童的這些習(xí)慣性動(dòng)作，如果有一些不好的習(xí)慣，例如咬指甲或者是抓到不能入口的物品要即使制止。而對(duì)于平常人來(lái)說(shuō)，貫徹實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育，并且在孩子出生之后給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境是保障孩子心理正常發(fā)展的方式。承認(rèn)兩者的影響，不排斥任何一個(gè)，但是卻說(shuō)不清兩者之間的關(guān)系。同樣的，用遺傳決定論來(lái)看待一個(gè)孩子也不公平?！倍笳邚?qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的決定性作用。這場(chǎng)爭(zhēng)論從中世紀(jì)開(kāi)始一直持續(xù)到最近，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。而兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué)。第三篇：兒童發(fā)展心理學(xué)讀書(shū)筆記《兒童發(fā)展心理學(xué)》讀書(shū)筆記一、本書(shū)信息：作者：劉金花書(shū)名：《兒童發(fā)展心理學(xué)》出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2006年9月第3版二、本書(shū)簡(jiǎn)介：發(fā)展心理學(xué)，從狹義上說(shuō)，就是指人類(lèi)個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對(duì)全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開(kāi)展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的能力，使其重拾信心。心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采用一系列適合學(xué)
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