五年級數(shù)學教學隨筆及擴展資料-wenkub.com
2024-11-09 13:58 本頁面
【正文】 教學中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性；創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的力量。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。創(chuàng)設良好教學氛圍。但復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績可能不理想。班風學風改觀明顯，學習積極性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，使學生喜歡學習，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德，智，體，美，勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。教具學具準備：課時安排：數(shù)據(jù)的和整理5課時求平均數(shù)2課時整理和復習1課時五年級數(shù)學教學隨筆9一學期來，我忠誠黨的教育事業(yè)，服從學校領導的工作安排，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。讓學生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭使學生學會稍復雜的求平均數(shù)的方法。(三)情感目標：通過具體的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生受到愛祖國，愛社會主義的教育。了解復式統(tǒng)計表的作用和編制方法。本單元教學的統(tǒng)計知識，學習用畫“正”字法收集和積累，隨著時間變化的各種數(shù)據(jù)和編制統(tǒng)計表的方法，以及將幾個有聯(lián)系的簡單的統(tǒng)計表合編成一個復式統(tǒng)計表的方法。教師有了糾錯本，就有了符合學生思維特征的教學設計，一舉兩得。充分利用糾錯本，尋找思維原生態(tài)糾錯本是學生自我內化的資源庫，學生對一正一誤兩種思想有了正確認識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗，對一題多解有了發(fā)散思維。糾錯本既是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規(guī)律，研究學生的`重要依據(jù)，更是提高教學質量的有效措施。用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學們就會深深地感悟到統(tǒng)一測量單位的必須性。使學生通過數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用進一步體味到數(shù)學的巨大魅力。㈡利用生活原型幫助學生建構眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。從現(xiàn)代教育學的角度看，由于人的經歷、受教育的背景、能力水平等局限，每個人對數(shù)學的認知結構也不盡相同，而今日數(shù)學貌似打破知識體系，實質上它更加關注的是學生自我構建數(shù)學知識體系的數(shù)學思想和方法。在教學中我們還可以設計這樣的問題：有兩個杯子杯口向上放在桌子上，第一次翻轉第一只杯子使它杯口向下，第二只杯子不動；第二次第一只杯子不動，翻轉第二只杯子使它杯口向下；第三次翻轉第一只杯子使它杯口向上，第二只杯子不動；如此反復，請確定：⑴第9次翻轉后，兩只杯子的杯口的朝向。整單元的教學內容都已一個個具體的實例為依托，要求學生動手嘗試。舉幾個例子：數(shù)的世界主題圖隱藏著現(xiàn)階段學生學過的所有種類的數(shù)，但是他需要學生自己用眼睛去發(fā)現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去看現(xiàn)實生活。而現(xiàn)在建構體系的基石不存在了，這可真是“無米”而難為“巧婦”了。從中培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性思維方法。另外，動態(tài)生成的課堂，必須是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，更是閃動著學生靈性的課堂，這不但要求教師要有隨機應變的能力，更要
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