五年級數學教學隨筆及擴展資料-wenkub
2024-11-09 13 本頁面
【正文】 求教師在隨機應變中尊重學生主體地位。第三，所有同學必須要解決學案中的基礎部分，完成自學檢測，然后可以做提高題。導學案的基本思路是：復習回顧——設問導讀——自學檢測——鞏固練習、拓展練習。我認為導學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案；它將知識問題化，能力過程化；導學案以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。積極參加教研活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的39。注意精講精練。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作小結如下：一、取得成績認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。我想雖然有時可能不能完成計劃，但學生獲得的可能比強行完成計劃要好得多。由此推出小數乘法的計算可轉化為整數乘法來計算。在計算時，我讓學生們先猜測這處算式的積可能是多少？然后讓學生去交流探討有沒有辦法算出來？在學生匯報中。我肯定了學生的想法，沒有再讓他們去對表格150010；15010；1510；10；10對比交流，發(fā)現其中的規(guī)律。只是看因數擴大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。五年級數學教學隨筆2我擔任五年級的數學教學工作。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。學生的需求。學習態(tài)度不夠認真。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。下面是我在實施過程中的一些做法，說來與大家共勉。學生在這個流程中要努力做到：第一，學生根據導學案過程有層次地學習教材，完成導學案上的問題。2：在使用導學案的過程中，要把握課中和課后的知識生成知識的生成比知識本身更重要，知識是學習的對象，知識的生成則是一種能力，對于學生而言，掌握知識固然重要，但舉一反三學會知識的生成更為重要。師生、生生在寬松和諧、互動合作的空間里展開心靈對話，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟。五年級數學教學隨筆4過去曾經聽到教北師大版小學數學教材的同行說這套教材不好把握。此印象之一也。接下來的試一試則體現了最簡單的分類思想。數的奇偶性是本套教材新增的知識內容。⑵小明說：當翻動的次數是除以4余數是3時第一只杯口一定朝上，第二只一定朝下，他的結論對不對？學生通過實驗會發(fā)現這個問題有四種可能性“下上、下下、上下、上上”，所以解決這個問題就要運用一個數除以4的余數來判斷。數學知識具有顯性和及時性，而數學思想和方法具有隱性、體驗性和長效性。㈠尋求知識背景激起學生內需小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。五年級數學教學隨筆6由于傳統(tǒng)的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以至于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。例如：學習了“求平均數”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實際問題思考并展開討論；使學生通過數學在現實生活中的應
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1