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五年級數(shù)學(xué)下冊教案及擴展資料-wenkub.com

2024-10-28 23:01 本頁面
   

【正文】 通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。知識點:如果一個最簡分數(shù)的分母只含有2或5這兩個質(zhì)因數(shù),它就能化成有限小數(shù)。(1) 表示分之() , 寫作 (2) 表示()分之() , 寫作 (3) 表示()分之(),寫作 。 5 = 3/5( m )=3/=3/5一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示就是十分之幾、百分之幾、千分之幾……。例2:把一條3m長的繩子平均分成10段,每段長多少米?如果平均分成5段呢?問題:你能用小數(shù)和分數(shù)分別表示出每段繩子的長度嗎?①3 247。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。(三)練習(xí)、鞏固打開書,29頁,試一試1,自己獨立完成。生反饋,師板書。(3)找出題中的已知條件和未知條件(4)根據(jù)題意列式。(2 )書的價錢是鋼筆價錢的2/5。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,以及解決實際問題的能力。(板書課題)二、自主探究,合作交流。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,小明家買了一套新房。數(shù)學(xué)五年級下冊教案5教學(xué)目標:通過具體情境和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題,進一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。提問:根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么?師相機補充:完成復(fù)式統(tǒng)計圖時,要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置,用實線連接各點;同樣,要認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)點的位置,用虛線連接各點。三、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣師:想想,生活中還在那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖?課件出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖)你能給這張統(tǒng)計圖取個名字嗎?(板書課題:復(fù)式折線統(tǒng)計圖)2.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖(1)提問:你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎?表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?怎樣才能清晰的表示兩個量呢?對,我們可以在右上角加一個圖例。(板書:單式)3.折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。●課時安排1課時●教學(xué)準備教師準備:實物投影儀、課件學(xué)生準備:預(yù)習(xí)教材23頁的內(nèi)容。解決問題 體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計是解決問題的策略,發(fā)展統(tǒng)計意識。在教學(xué)中,我們也應(yīng)注重引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽提出問題,課堂上把不懂的弄懂了,學(xué)生有收獲,才是高效的課堂。而教師的作用就是幫助學(xué)生更好、更深入地理解知識。通過形式多樣的活動一一解決學(xué)生提出的問題,加深對體積、容積的理解。四、從問題中學(xué)——提出問題并解決這個環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。意見不一致時在組內(nèi)討論。(1512)=(dm)答: dm。2.本節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感,達到了預(yù)期效果。測量:1.液面升高法:石塊的體積=容器的底面積水面上升的高度。(學(xué)生獨立思考,回顧“液面升高法”測量不規(guī)則物體體積的方法,集體訂正)第2題:2=(dm3)第3題:(600-250)247。學(xué)生按要求操作,教師巡視指導(dǎo)。(課件出示)師:通過上面的操作,你知道石塊的體積與什么相等嗎?(學(xué)生小組討論,教師指名匯報)使學(xué)生明確:量杯里水的體積就是石塊的體積。師:下面是另一種測量石塊體積的方法。(板書)按照上述方法,以小組為單位再次測量石塊的體積。教師指導(dǎo)學(xué)生按以下方法進行操作:先在長方體水槽里放上合適的水,測量出長方體水槽的長、寬及水面的高度,再把石塊沉入長方體水槽里,此時水面上升,測量出這時水面的高度。師:你們能想到用什么方法來測量它的體積?能不能運用我們以前學(xué)過的知識來解答?教師組織學(xué)生利用工具設(shè)計實驗自主探究石塊的體積。那像這樣的物體還能直接用公式計算出它們的體積嗎?應(yīng)該怎樣求呢?(小組討論,交流方法)師:今天我們就一起來探究不規(guī)則物體體積的測量方法。三、重點難點重點:掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。4.做練習(xí)七第10題。指出:從圖上可以直接看出,6和9公有的倍數(shù),是它們的公倍數(shù),其中最小的一個,是它們的最小公倍數(shù)。(板書:最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)3.用集合圖表示公倍數(shù)。小結(jié):大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54其中’最小的是18。(板書:公倍數(shù))追問:8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢?(板書:6,12 ,18,24是2和3的公倍數(shù))為什么公倍數(shù)里要用省略號?你還能任意再說幾個2和3的公倍數(shù)嗎?2.求公倍數(shù)。引導(dǎo):用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個正方形,哪個正好鋪滿,哪個不能鋪滿?看圖想一想是為什么,你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由,并和同桌互相說一說?交流:哪個正方形能正好鋪滿,哪個不能鋪滿?提問:聯(lián)系鋪滿長方形的圖形,觀察列出的算式,你覺得6和2這兩個數(shù)有怎樣的關(guān)系?說明:6既是3的倍數(shù),又是2的倍數(shù),是3和2公有的倍數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重點:求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(正方體的表面積=邊長邊長6)三、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計:長方體的表面積長方體的表面積=(長寬+長高+高寬)2正方體的表面積=邊長邊長6擴展資料:數(shù)學(xué)五年級下冊教案數(shù)學(xué)五年級下冊教案數(shù)學(xué)五年級下冊教案1教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第43~44頁例1 例1 2和“練一練’’,第46練習(xí)七第9~10題。教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。教學(xué)方法:師生共同歸納和推理。思考:A、比較這幅圖,說說哪一幅比較符合我們的生活實際?B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象四、總結(jié)你又有什么新收獲?你是用什么方法學(xué)會的?五、課外作業(yè)省略五年級數(shù)學(xué)下冊教案15教學(xué)目標:結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。(5)大組交流繪制情況,并糾錯。(1) 出示“我們的39。(2) 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么?結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點,歸納折線統(tǒng)計圖的特點。(1) 上虞電影院20xx年(1~6)月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。3=12 13 = 16教學(xué)后記:本節(jié)課我認為最突出的地方是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式,以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探究新知中讓學(xué)生運用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計算,發(fā)散學(xué)生的思維,小組討論交流,總結(jié)出計算分數(shù)除以整數(shù)的`方法,并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算,然后小組匯報方法,學(xué)生分別說出了三種計算方法,然后老師再出示習(xí)題,用自己總結(jié)的方法去計算,在匯報計算中又遇到了什么樣的困難,最后總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的最通用的方法。第二題,讓學(xué)生自己讀題并列式計算。,師生共同得出:12 247。,你發(fā)現(xiàn)了什么?,交流。(1)20247。教學(xué)重點:分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。,認識到許多分數(shù)除法問題可以用方程的方法來解決。昨天,橫沿村的一個老奶奶告訴我,讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生,她知道這個同學(xué)是我們學(xué)校的,?;丈蠈懼?125,我們該怎樣找到這位學(xué)生呢?請你給自己設(shè)計一個編碼。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入讓學(xué)生說說生活中的編碼現(xiàn)象,引出課題:數(shù)字與編碼二、探究身份證號碼的規(guī)律請同學(xué)們觀察一組身份證號碼:你從中得到哪些信息?(大屏幕出示)身份證的號碼信息。特點,學(xué)會編碼。А、Б兩圓的重疊部分是圓А的1/7,也是圓Б的1/5,求А、Б兩圓的面積比六、總結(jié)全課今天我們學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)用它可以解決什么問題?化簡比和求比值是否一樣?五年級數(shù)學(xué)下冊教案12教學(xué)目標:結(jié)合生活實際,通過各種方式,讓學(xué)生了解身份證的編碼方法,體會編碼編排的特點,初步學(xué)會編碼。(小黑板出示)(1)、3247。(1)14:21 (2)1/6:2/9 (3): 30:10讓學(xué)生討論14:21如何化簡?小結(jié)化簡比的方法。)=6:8討論:上面同乘以或除以的.“數(shù)”是不是任何數(shù)都可以?揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的“比的基本性質(zhì)”。3)=3:46:8=(6247。三、探討規(guī)律師:上面的三個比什么變了?什么沒變?生:比的前后項變了,比值沒變。請問猴王的分配公平嗎?讓學(xué)生思考:每只猴分得幾個桃?桃與猴的比怎樣?比值是多少?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:3247。培養(yǎng)學(xué)生自主遷移、自主構(gòu)建知識的能力。(2)一本書第一天讀了全書的,第二天讀了全書的,兩天共讀了全書的幾分之幾?(同第一小題)在鞏固練習(xí)中,順著快樂出發(fā),鞏固基礎(chǔ)——小試身手,火眼金睛——登高望遠,展示能力的練習(xí)順序,通過有層次的練習(xí),讓學(xué)生熟練運用所學(xué)的知識解決問題。三、自主練習(xí),鞏固加深快樂出發(fā)、鞏固基礎(chǔ):先讓學(xué)生看圖分析算理。(1)學(xué)生獨立試著完成(2)匯報交流,并讓學(xué)生說說是怎樣想的?總結(jié)異分母加減法的法則??梢赞D(zhuǎn)化成同分母分數(shù)來計算。(5)比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法,你最喜歡用那種解法?說明理由。(4)各小組交流匯報,可能有以下幾種情況:方法一:把分數(shù)化成小數(shù)進行計算。二、合作學(xué)習(xí),探求新知。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,提高學(xué)生解決問題的能力。今天我學(xué)會了:__________________。 ( )(5)57是3的倍數(shù)。 ( )(2)一個數(shù)的倍數(shù)一定大于這個數(shù)的因數(shù)。(4)一個數(shù)是42的因數(shù),又是7的倍數(shù),它還是2和3的倍數(shù),這個數(shù)是_______________。1.猜一猜,填一填。(2)2的倍數(shù)為什么找不完?__________________。5.我的小問題:__________________。3.24的因數(shù)有__________________。【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)。3.我能理解一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。四、自我評價:今天我學(xué)會了:__________________。 ( )(2)一個數(shù)的因數(shù)總是比這個數(shù)小。(3)13的因數(shù)共有_________個,最大因數(shù)是_________,最小因數(shù)是_________。三、過關(guān)檢測。(2)18的最小因數(shù)是_________,最大因數(shù)是_________。二、合作探究。(2)從算式34=12中,_________和_________是_________的因數(shù),_________和_________是_________?!緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)。2.會有序地思考,掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計算出分數(shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分數(shù)的大小。教師提問學(xué)生回答問題。情感目標:,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。用4個小正方體可以擺成一個大正方體嗎?最少要用多少個小正方體才可以擺成一個大正方體?你能再擺一個大一些的正方體嗎?用了多少個小正方體?【設(shè)計意圖:以“猜想—驗證”為核心,引導(dǎo)學(xué)生多角度探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并打通與體積單位進率之間的關(guān)系?!窟\用:同桌合作,請說一說1dm3和1m3間的關(guān)系。一個西瓜的體積約是5( )?!烤毩?xí)(用合適的體積單位表示下面物體):一塊橡皮的體積約是8( )?!浚?)想象一下:1 dm1 m3有多大?哪些物體接近1 dm1 m3?(學(xué)生舉例,課件、教具輔助)【設(shè)計意圖:學(xué)會定義1dm3和1m3,不等同于就能正確感悟它們實際的空間大小,教師事先準備了3階魔方、4階魔方和1個標準1dm3的模型,讓學(xué)生選擇哪一個立方體更接近1dm3,學(xué)生通過觀察、猜測、驗證,從而獲得對知識的真正意義。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。哪個體積比較大?(生生交流)師:今天這節(jié)課就讓我們一起來探究體積單位(揭示課題:體積單位)。教學(xué)重點:初步建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念,能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。五年級數(shù)學(xué)下冊教案7教學(xué)目標:認識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,在數(shù)學(xué)活動中建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。4=8/9( )=( )5/6247。今天我們一起來學(xué)習(xí)分數(shù)除法。(自己完成后同桌之間交流)三讀:動手畫一畫,想一想,4/7247。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標、師出示口算乘法師(閱讀課本第55頁的內(nèi)容,回答下面問題。通過涂一涂、算一算、小組合作交流等活動探索并理解分數(shù)除法意義。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分:對所學(xué)內(nèi)容的整理,提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。同時,還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。使學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。使學(xué)生在具體的情境中認識列、行的含義,知道確定列、行的規(guī)則。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中,通過觀察、操作等,認識長方體、正方體及其基本特征,知道長方體、正方體的展開圖;結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法,并能解決生活中一些簡單的問題;經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動,發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。“分數(shù)乘法”學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數(shù)乘法的意義;探索并掌握分數(shù)乘法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數(shù)乘法的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。,是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義,能形象地描述這些體積單位實際有多大。掌握長方體表面積的計算方法。,分數(shù)除法的計算方法。(7)找題中的等量關(guān)系,并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。(5)掌握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運用這些知識和技能解
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