【正文】 書香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。另外，老師與留守學(xué)生結(jié)為書友，定期交流閱讀情況，這樣對(duì)師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。(2)打造“書香走廊”。(1)創(chuàng)辦“讀書節(jié)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。古今往來(lái)，凡對(duì)人類有作為的，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。、榜樣激勵(lì)。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書。②劃一劃，想一想。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。、要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。三是要定量。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。沒(méi)有濃厚的書香氣息。三、閱讀時(shí)間有限。這無(wú)疑是雪上加霜??！其三、農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。廣大的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。二、閱讀環(huán)境不善。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀條限制作用，從根本原因來(lái)說(shuō)，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在：一、閱讀習(xí)慣幾乎沒(méi)有。2013年12月4日第五篇：書香浸潤(rùn)滿校園書香浸潤(rùn)滿校園，充盈人生把書讀淺談農(nóng)村小學(xué)生書香校園的現(xiàn)狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號(hào)角，吹響了教育教學(xué)的新理念：閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)成為了一種口號(hào)，書香校園成為了一種時(shí)尚。儀式中張校長(zhǎng)還對(duì)在本次讀書節(jié)演講比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。他強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，并引用了高爾基的名言——書籍是人類進(jìn)步的階梯，告訴學(xué)生書籍是人類寶貴的精神財(cái)富；是知識(shí)的源泉；是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶；是走向未來(lái)的基石。各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書委員，組織班級(jí)晨讀和午間閱讀。諸如此類的校園文化與班級(jí)文化渾然一體，在客觀上就形成了良好的教育情境，營(yíng)造了濃郁的閱讀氛圍。班主任還不定期地讓學(xué)生更換圖書，不斷充實(shí)豐富孩子的閱讀內(nèi)容。11月16日“國(guó)旗下講話”向全校師生發(fā)出讀書節(jié)活動(dòng)倡議，向全校師生宣講讀書活動(dòng)的意義。其次，廣泛宣傳，形成濃烈的參與氛圍。因此，我們依照活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一些活動(dòng)，讓我們的學(xué)生和老師們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)、發(fā)展。以一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)片段、一件在學(xué)生身上發(fā)生的事情為一個(gè)研究的個(gè)案，教師們?cè)诎咐芯恐杏^察、調(diào)查、收集資料，分析、歸納，在討論中進(jìn)行思想的碰撞，提出教育教學(xué)的建議和策略。四年多來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章350多篇。我們組織教師學(xué)習(xí)富有人文思想的著作，學(xué)習(xí)教育理論名著，學(xué)習(xí)有時(shí)代精神和現(xiàn)代信息的文章。在“綠之韻”中，布置了歷年世界環(huán)境日主題，學(xué)生綠色書畫作品、工藝畫等。期末對(duì)教師的教學(xué)隨筆、發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)秀教案和課件、聽(tīng)課評(píng)課筆記進(jìn)行檢查考核。學(xué)校先后多次購(gòu)買有關(guān)課改最前沿的圖書、磁帶、光盤等資料，訂閱了許多教學(xué)雜志、報(bào)紙，鼓勵(lì)教師利用規(guī)定的閱覽課以及空余時(shí)間閱讀。在學(xué)校圖書館的建設(shè)中，我們還存在著許多不足，與高標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，與日新月異的信息時(shí)代要求相比，還有一定的差距。因此，利用電腦管理圖書館，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，是圖書館建設(shè)的必然趨勢(shì)。一年來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章109篇。在此基礎(chǔ)上組織教師開(kāi)展教育教學(xué)理論專著讀后感評(píng)比活動(dòng)，文摘卡展示活動(dòng)等，以活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教師讀好書，讀名著，提高理論修養(yǎng)。三是采用個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合的方法，提高讀書收效。二是優(yōu)化核心期刊，為書找讀者。一年半來(lái)，全校有63篇學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上發(fā)表，有78篇習(xí)作在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰，人人參與。開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)選書，到圖書館也不會(huì)找書。學(xué)校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，它不僅能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用書籍獲取信息的習(xí)慣，使學(xué)生從書中獲得樂(lè)趣，從書中接受教育，陶冶情操。我們?cè)谛@最醒目的地方拉上條幅“營(yíng)造書香校園，豐富文化底蘊(yùn)”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛(ài)書吧，這是生命的源泉。每學(xué)期生均借書冊(cè)數(shù)達(dá)12冊(cè)；有師生閱覽到館、咨詢、讀者群流通、時(shí)間段流通、學(xué)期生均借書、某單本書最高使用頻率等各種統(tǒng)計(jì)；館內(nèi)有足夠適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、工具書，報(bào)刊數(shù)量超過(guò)了學(xué)?？偭康?0%，工具書超過(guò)了學(xué)?？偭康?0%。第三培養(yǎng)好小圖書管理員參與流通管理。為了提高文獻(xiàn)資料的流通率和利用率，我們首先加強(qiáng)了藏書建設(shè)工作。三、落實(shí)管理制度，追求科學(xué)合理質(zhì)量來(lái)自于科學(xué)管理，而科學(xué)管理離不開(kāi)一系列規(guī)章制度?！熬奔匆x各方面的優(yōu)秀書籍，陳列于書架上，供師生選擇?！笆智凇本褪鞘帜_要勤快。圖書館效益是通過(guò)其自身的工作及服務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，效益的大小與圖書館的服務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系，提高工作人員的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力，是圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要目標(biāo)。一、加大投入力度，增添新書設(shè)備我?，F(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生309人，在校教職工23人。學(xué)校圖書館擔(dān)負(fù)著知識(shí)信息的收集、整理和傳播等重要職能，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二課堂，是教師教學(xué)科研的加油站，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、決策的重要參謀。讀書興趣、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。自從學(xué)校開(kāi)展了晨誦、午讀、暮省的讀書活動(dòng)，我每周讀一本書。閱讀成了老師們最簡(jiǎn)單、最快捷、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式，在勤讀書、愛(ài)讀書、和學(xué)生共讀一本書的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。我們校組織了大型的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，如“我與書的故事”征文比賽；詩(shī)歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評(píng)比活動(dòng)??我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書先進(jìn)：“閱讀之星”“書香家庭”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書收獲，如我校開(kāi)展的辦主題讀書手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開(kāi)展的“讀書筆記展評(píng)”、“好書推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。我校利用家長(zhǎng)會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長(zhǎng)同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通。我們的讀書交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で椋蔑@出了個(gè)性，噴射出了智慧。，推進(jìn)閱讀。針對(duì)不同的課型，我們采用了不同的教學(xué)模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學(xué)方法；以一篇必修教材的文章為點(diǎn)向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試運(yùn)用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學(xué)習(xí)中，解決閱讀中遇到的問(wèn)題，或者擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力，閱讀能力。為了高效有效教好教科書，節(jié)省時(shí)間拓展課外閱讀，我校全面實(shí)施語(yǔ)文超越計(jì)劃。通過(guò)一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。幾年來(lái)，