【正文】 只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。如根據(jù)學生身高對學生的課桌椅進行調(diào)整，使得學生的身高與桌椅相適應，完善教室采光照明、添置多媒體教學設備等，讓學生有一個良好的環(huán)境進行寫字。我校對低年級的寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既關注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。如組織學生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學生的作品在校園里展示、學寫通知、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習書法變得富有詩意起來，輕松起來。定期開展寫字，手抄報比賽，進行縱橫向比賽。在寫字教學中，成功才是成功 的老師。同時，老師還可以針對學生書寫姿勢的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強與家長的溝通，幫助學生規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真寫字和規(guī)范寫字的良好習慣與態(tài)度。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字的美學價值得到了超越國界和使用范圍的承認。同時為了真正地實施素質(zhì)教育，確實減輕學生的課業(yè)負擔，防止過多的家庭作業(yè)抵消了學校教學的正效應，影響寫字教學的效果，不管是語文老師，還是數(shù)學老師全都協(xié)管齊抓，形成合力，這樣才能使語文課的寫字教學成果得到鞏固。在實施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質(zhì)”的強化上。但隨著年級的升高，教學任務的變化，學習任務的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉移了，只看字的正誤。三．規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學生作業(yè)展評等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果?！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)А＠蠋焸冊诮虒W中都明確對學生寫字的要求，特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”。要求學生寫好字，老師本身必須要有過硬的 “本領”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。為此，教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，著實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程?！倍鴮τ谀銈儊碚f，如果能做到那樣，那么你們一定會成為一個人見人愛人夸的好孩子。老師想送給大家一句話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進必趨 退必遲 問起對 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄《弟子規(guī)》中關于尊敬長輩的部分。下面請欣賞一則關于尊老的廣告。引出主題在10月21日又一個 “中國老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽節(jié)”到來了，我們班就來開展一次主題班會課—“尊老愛幼慶重陽”。和登高相聯(lián)系的有吃重陽糕的風俗。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。懂得尊老愛幼是一種美德，并做一個尊老愛幼的好學生。然而，在日常教學中教師往往把寫字教學放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學的重要位置，把機械地抄寫代替寫字教學，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結果造成了許多學生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，著實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私?、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。記位置：接著，教師要指導學生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫出來的字才能和例字大體差不多。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。漢字的結構變化多樣。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。通過對學生作品的了解，對學生作品作出客觀、帶鼓勵性的評價，如：你的字型方正，不錯；你的斜鉤寫得很有特點；你的撇筆真有力度；整個字間架結構秀美；書寫美觀，進步真大......在班級內(nèi)講解筆畫、結構書寫時以寫得好的同學的書法作品為范例，點出學生書寫美妙之處。（3）解字說意，編寫小故事。如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。興趣是最好的老師，特別對于中高年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。第二篇：中高年級小學生寫字教學中高年級小學生寫字教學 夏一中心小學姜祥福書法，是在宣紙上，靠毛筆運動的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構成，所以，書法是構成藝術；書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術；書法能夠通過作品把書家個人的生活感受、學識、修養(yǎng)、個性等悄悄地折射出來，所以，通常有“字如其人”、“書為心畫”的說法。3．出示“乍”字4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。本節(jié)課的主要內(nèi)容。3．出示“戒”字4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。第17課伸縮 教學要求：1．指導學生知道什么叫“伸縮”；2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教師范寫。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細瘦輕巧，這個字還能平衡嗎？⑸“子”只有彎鉤這一個支撐點，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個字形平穩(wěn)的重要手段。⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫獨體字。四、總結全文 概括本課內(nèi)容。⑺“水”的左右對稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。把上兩橫寫短些，就好看多了。討論交流。教學重點：平衡中求變化。三、練習練習書寫長方型和大方型的字。③橫折無提頓。學生練寫?！爸薄弊挚蓞⒂么朔āＤ恳?qū)W生觀察字形。練習書寫長方型和大方型的字。②兩豎過斜。②豎畫過斜。教師范寫。“品”字、“回”字可參用此法?？谒膶W生觀察字形。練習書寫小方型和扁方型的字。⑶左包右：①上橫過長。⑴上包下：①“”部偏下。如“巨”字的“匚”部上橫短