【正文】 小組交流：根據(jù)下面的提示，發(fā)揮想象，運(yùn)用“賣關(guān)子的方法”編出一些細(xì)節(jié)使故事變得曲折些：有一棟別墅院子挺大??小偷和小狗好象成了一對好朋友??主人一氣之下,把那條被肥得流油的狗送進(jìn)了屠宰場。先生向杏樹、老牛求救 老人和東郭先生殺狼四、深入正解，分析人物形象東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 過于仁慈 狼：狡猾 兇殘 老農(nóng)：機(jī)智 勇敢 果斷提問：東郭先生、狼、老農(nóng)、漁夫、魔鬼五個(gè)形象中，哪個(gè)對你印象最深？五、比較閱讀《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》在故事情節(jié)上有什么類似之處？在引誘敵人之前 兩文有什么不同的情節(jié)？關(guān)于老樹、老牛支持狼吃東郭先生的幾段內(nèi)容可不可以刪除？不可。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課。了解故事所表達(dá)的寓意，教育學(xué)生正確對待善人與惡人。狼是不能可憐的。（老農(nóng)快速扎袋口，舉起鋤頭猛打狼頭。（對狼）不過，我很想知道，這個(gè)口袋這么小，你是怎樣進(jìn)來的呢？你得讓我看看當(dāng)時(shí)的情形，我才好判斷。東郭起身跑到農(nóng)夫面前。東郭（擺手）不行，我還指著它馱書呢。東郭（答應(yīng)）啊，好得好的。東郭（茫然地）??？好像真看見一個(gè)灰影一閃而過，我還以為是蜘蛛俠呢。自從我用了珍視明，誒，頭不暈了，眼也不花了，看書的速度都變快了。（狼乖乖地躺到地上，并攏四腿。東郭（點(diǎn)頭，搬口袋）噢，快快快鉆進(jìn)來。但是，你藏在哪里呢？狼（看東郭和驢，轉(zhuǎn)圈看看，計(jì)上心頭）（一休哥）讓我在你的口袋里躲一躲吧。（趕驢）baby baby，lets go!（狼趕到東郭近前，二人轉(zhuǎn)圈躲閃一番）（狼搶過水壺就喝，邊喝邊說道：）誒呀媽呀，可渴死我了！東郭（害怕地）MR 狼，你…你…你要吃我嗎？狼（慌神地）老先生此言差也，我不吃人。我這個(gè)人呀，生來就好行善，最大的性格特點(diǎn)就是：心太軟?。ǜ枨盒奶洠┪铱偸切奶?，心太軟，把所有問題都自己扛，這樣太累，活著太煩，不是自己的事就別勉強(qiáng)?！緰|郭先生和狼教案】相關(guān)文章：。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計(jì)打死了狼，從中說明了什么？討論交流，板書：機(jī)智、果斷當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）四、領(lǐng)悟寓意師：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報(bào)恩）②我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧?、鬯愕矫H左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時(shí)，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。指名交流，出示這個(gè)句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個(gè)角色？學(xué)生交流，師板書：老農(nóng)東郭先生狼那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個(gè)動詞來表示他們之間的關(guān)系?（1）學(xué)生自由朗讀課文。從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理?！昂鋈宦舆^一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚(yáng)長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長而去。”于是鞠躬假裝投降。他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風(fēng)，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當(dāng)年殺父，今日還債。要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；故事要具備“六要素”；利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物；300字左右。：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。”“有尖刀嗎？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機(jī)智、果斷。老先生大笑。預(yù)設(shè)：東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。結(jié)局（1822）：東郭宰狼。預(yù)設(shè)：通過東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。：用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。 悶mēn死 愁悶m232。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)?！稘O夫的故事》的異同。教學(xué)目標(biāo)：，體會寓意?！吨猩嚼莻鳌?，積累字詞。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。2．檢查朗讀。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。（六）鞏固練習(xí)。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。（四）全班討論，檢查自學(xué)。]2．提出疑問，交流大意。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．檢查讀書，交流成果。問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂狼：狡猾 兇殘老先生：機(jī)智 勇敢 果斷歸納主題。）最后老師明確自己的觀點(diǎn)：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運(yùn)，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。）首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個(gè)字，使人對這位、的老人產(chǎn)生了，幫助了老人，讓我們體會到了語言的。1）他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”2)“唉！”那盲老人