【正文】 要注意的是，既然以聞一多的口吻來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言風(fēng)格就必須符合人物的個(gè)性。”教師小結(jié)：陶淵明、王維、孟浩然等古人保全了自身的高尚品德，創(chuàng)作出許多不朽的文學(xué)名著，當(dāng)然值得我們歌頌。”③ 劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨。要求學(xué)生抄記積累。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。他，是行的高標(biāo)”。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。２、精煉含蓄：比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。四、品味語(yǔ)言，研究聞一多。這種變化源于他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。聞一多有這樣一句名言“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)她的祖國(guó)，愛(ài)她的民族。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才華橫溢、學(xué)貫中西，給我們留下一筆寶貴的精神財(cái)富，文章的那一部分最能表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)？ 綦江區(qū)東溪中學(xué)導(dǎo)學(xué)案七下語(yǔ)文第12課共2學(xué)時(shí)默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓著的語(yǔ)句滑下來(lái)，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。）課文的兩個(gè)部分之間，使用哪些話過(guò)渡的？說(shuō)說(shuō)這些話是怎樣起過(guò)渡作用的？（是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。文章從那兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”？聞一多恪守著怎樣的“說(shuō)”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣的一個(gè)人？教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論解決。彌 piǎo漂 jiǒnɡ炯⑶ 詩(shī)興不作（作：興起；寫(xiě)詩(shī)的興致減少了）鍥而不舍（鍥：刻；鏤刻不停，比喻有恒心）群蟻排衙（指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷）兀兀窮年（兀兀：勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做）迥乎不同（迥：差得遠(yuǎn)；很不一樣）一反既往（既：已經(jīng)；與以往完全不同）潛心貫注（潛：隱藏的；全身心、全部精力集中做某事）氣沖斗牛（形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄）２、梳理文章結(jié)構(gòu)。赫kuī窺 p227。nɡ 寶藏）行（h225。o 校訂）殼（k227。１９４６年７月１５日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。２、簡(jiǎn)介聞一多：聞一多（１８９９～１９４６）：集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。他是對(duì)我國(guó)新詩(shī)做出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人，創(chuàng)作長(zhǎng)達(dá)８０年之久。３、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時(shí)。對(duì)初二的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。對(duì)此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。【板書(shū)設(shè)計(jì)】聞一多先生的說(shuō)和做臧克家學(xué)者：做了再說(shuō)做了不說(shuō)革命家：說(shuō)了就做言行一致（起稿政治傳單群眾大會(huì)上演說(shuō)參加游行示威）【教學(xué)反思】這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。全文因此銜接緊密，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄…… 一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。解釋：望聞問(wèn)切。五、語(yǔ)句品析。起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，領(lǐng)起下文的作用。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。二、品讀揣摩：？ ，言行一致的？、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。明確：圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。這就是魯迅先生，聞一多先生同樣是以文化來(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！蹦菚r(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 第6段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。做了不說(shuō)。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。迥乎不同：很不一樣。）慷慨淋漓（kāng kǎi l237。）迭起（di233。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。抗戰(zhàn)開(kāi)始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。二、聞一多及作者了解：聞一多（1899—1946）集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。２、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。在漫長(zhǎng)的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無(wú)返顧勇往直前。第一部分聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。第二部分（820）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”?！?946年夏在昆明遇刺身亡。1943年后，目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。了解聞一多，臧可家聞一多（1899－1946）本名家驊，著名詩(shī)人，學(xué)者，愛(ài)過(guò)民主戰(zhàn)士。一，導(dǎo)入同學(xué)們，日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新課標(biāo)下的課堂是開(kāi)放的課堂，課堂板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。今天，我們不僅要學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也要紀(jì)念他。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是運(yùn)用什么方法來(lái)感悟形象的？明確：通過(guò)揣摩詞句和合理想象的辦法來(lái)感悟和把握形象。師：差不多了吧？來(lái)，請(qǐng)跟大家分享一下。請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。請(qǐng)以小組為單位，討論交流：這一段中哪些詞或者哪個(gè)句子讓你對(duì)作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？師：同學(xué)們剛剛細(xì)致研讀了第3 自然段。我們先齊讀這一段。重點(diǎn)研讀課文第3自然段，理解人物形象。（三）理解聞一多找出這篇文章的過(guò)渡段，理清結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。新詩(shī)集《紅燭》、《死水》。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說(shuō)和做》。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)揣摩詞句和合理想象來(lái)感悟和把握人物形象。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：深入了解聞一多先生。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。它可以是人，也可以是物。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著