【正文】 同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見文生情”。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。二、以一個(gè)開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說??不應(yīng)該出自工程人員之口?！墩蔡煊印方虒W(xué)反思畢晨維《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。（2）師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說明。（3）根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢？畫一畫。學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。（指名讀）假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎？對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們?cè)撛鯓觼碜x呢？請(qǐng)你自己體會(huì)著來讀一讀。指名讀他是怎么說的。默讀46段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而讓學(xué)生感受到了詹天佑的杰出與偉大。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑在勘測(cè)線路的時(shí)候感動(dòng)我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；第二次品讀是讓學(xué)生從不同的角度感受詹天佑的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣；第三次品讀 是在學(xué)生充分感受詹天佑面臨重重困難的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而在交流中，我則重點(diǎn)抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。文章只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路這三件最困難的事來寫。也長了中國人的志氣。（2）討論：既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？、默讀課文第 6 自然段，借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詹天佑的愛國情懷（3）感受詹天佑所面臨的困難（出示書中的部分詞語）（4）補(bǔ)充資料，再次感受詹天佑所面臨的困境（5）齊讀體會(huì) 師小結(jié)。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！雹?從這句話中，你讀懂了什么？② 拓展：詹天佑會(huì)在哪些情況下勉勵(lì)工作人員呢？ ③ 指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第 4 自然段，劃出令你深有感觸的語句，并在旁邊做上簡短的批注。（三）交流：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形線路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。學(xué)生交流體會(huì)老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑。(設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。)(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。學(xué)生討論完成圖表?，F(xiàn)場老師：自由讀課文6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么?現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。接著讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一段的方法進(jìn)行總結(jié)，并以同法接著學(xué)習(xí)開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路這兩個(gè)自然段來體會(huì)詹天佑的杰出才能。這一課時(shí)重點(diǎn)是了解詹天佑怎樣克服修筑鐵路的困難，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國熱情，同時(shí)了解課文選取典型材料，抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。查找我國鐵路建設(shè)成就。】三、交流總結(jié)，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)有感情地朗讀課文，交流：學(xué)了課文后你有什么想法？總結(jié)通過具體事例突出人物特點(diǎn)的寫法。（三）學(xué)習(xí)第⑥自然段，了解“人”字形線路的走法 學(xué)生畫出“人”字形線路示意圖，結(jié)合語句理解、講解。）小結(jié)學(xué)法、寫法（抓住人物特點(diǎn)描寫，突出人物品質(zhì)）有感情地朗讀第四自然段。（用排比的修辭手法說明了勘測(cè)的嚴(yán)密，表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：由復(fù)述引入，做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備，也培養(yǎng)學(xué)生概括、把握課文主要內(nèi)容的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，了解開鑿隧道的方法。過程與方法能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生自主充分去閱讀文本，感悟人物的精神品質(zhì)。課文先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。我想主要有以下幾個(gè)原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我利用優(yōu)質(zhì)資源圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀