高中化學(xué)必修1學(xué)期教案-wenkub.com
2025-10-30 12:32 本頁面
【正文】 （可以與初中學(xué)過的金屬鐵做一比較）歸納研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序（時(shí)間約4分鐘）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、推理、歸納等方法得出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，教師可以順帶地告訴學(xué)生一個(gè)“不幸”，那兩瓶藍(lán)、黃色液體不是硫酸銅和氯化鐵，而是硝酸銅和鐵氰化鉀，讓學(xué)生感悟研究物質(zhì)的性質(zhì)，不可簡(jiǎn)單地憑借“粗糙”的經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過細(xì)致觀察和嚴(yán)密推理方能得出正確結(jié)果。）鈉在空氣中燃燒 鈉與水的反應(yīng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）（3）交流與探討這個(gè)環(huán)節(jié)，可能生成較多課程資源，教師要學(xué)會(huì)傾聽，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽是保證交流的前提，是獲取信息的重要途徑。）鈉的性質(zhì)的探究（時(shí)間約35分鐘）（1）分組開展活動(dòng)獲取鈉的物理性質(zhì)，4—5人為一個(gè)小組，老師交待清楚小組活動(dòng)的具體步驟與要求。在初中，學(xué)生對(duì)鈉元素的原子結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，可以在此基礎(chǔ)上，開展鈉的化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)。在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，為下一節(jié)課研究氯氣提供范例。水泥 黏土 玻璃石英 陶瓷第五篇：高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)組 王波第2節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知道鈉是一種很活潑的金屬，記住鈉的物理性質(zhì)。Na2OCaO最簡(jiǎn)單的硅酸鹽是硅酸鈉。硅酸(H2SiO3)硅酸是一種比碳酸還要弱的弱酸，它不溶于水，不能使指示劑變色，是一種白色粉末狀的固體。(2)用途 結(jié)晶型：石英 瑪瑙 水晶。，還包括在溶液中發(fā)生的氧化還原反應(yīng)。 本身是易揮發(fā)物（氣體）：H2S。HNO3。：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來表示反應(yīng)的式子。（邊講邊板書）l 練習(xí)：寫出下列反應(yīng)的離子方程式 （與前面實(shí)例比較有何不同） l 師生活動(dòng)：學(xué)生上黑板寫，教師評(píng)價(jià)和總結(jié)l 提問：從上面的練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，某些離子在溶液中不能大量共存，結(jié)合生成的物質(zhì)使溶液中這些離子的濃度減小，形成什么物質(zhì)可使溶液中離子濃度減少呢？（學(xué)生回答）l 講解：離子反應(yīng)能否發(fā)生，關(guān)鍵看是否有離子結(jié)合成難溶、難電離或 易揮發(fā)的物質(zhì)而脫離溶液系統(tǒng)，使溶液中離子濃度減小，即離子反應(yīng)總是向離子濃度減小的方向進(jìn)行的?！窘虒W(xué)過程】: 演示實(shí)驗(yàn)：BaCl2 +l Na2SO4。3．通過對(duì)案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。3．讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。小組成員：小組分工：評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)細(xì)目 結(jié)果 備注A B C主題選擇為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？活動(dòng)過程評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)分析問題的思路是否清晰？收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭抠Y料收集與整理小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？交流與表達(dá)能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？整體評(píng)價(jià)參與意識(shí)合作意識(shí)知識(shí)的理解和應(yīng)用交流表達(dá)能力查閱和整理資料能力處
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