【正文】 201X年6月 一周保溫訓練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。計劃進度表：201X年56月 政治史模塊 基本方法、基本概念。靈活遷移著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。每周將練習中錯誤率高的習題整理出來，實施周周錯題滾動聯(lián)系，強化訓練。每一次訓練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時畫出思維導(dǎo)圖，復(fù)習鞏固所學知識。在時間允許的范圍內(nèi)組織學生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。第四，培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學。因此，在備考復(fù)習中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力?！陡咧袣v史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素 養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經(jīng)濟上的“土地國有”，成為先秦時期的階段特征。以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個階段。目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學習中提高。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡。第一、加強集體備課，提高備考效益加強集體備課的組織管理。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等?？记耙恢埽鲆恢炼啄M題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓練，讓學生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。二輪時間：從2月初——5月初階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。總結(jié)概括能力較差，答題習慣不規(guī)范。二、學情分析本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎(chǔ)較差。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗，及時關(guān)注高考政策。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。第五，就主觀性試題來說，在書寫答案時要注意以下兩點：⑴詳略的斷定。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。首先, 要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。五、適量訓練，提高解題能力，形成科學的思維習慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。如對日本軍國主義的反思，對中美關(guān)系及美國對外政策的演變的反思等。對當時社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。專題復(fù)習不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。２、閱讀教材時要挖掘教材的隱性知識。歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁課文，顯然，機械的背誦是徒勞的，只有靠對教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識。單元復(fù)習不是按教材既有章節(jié)編排進行簡單的知識重復(fù)，而是把某一單元作為一個整體來審視，打破教材原有目、節(jié)的編排，重新對教材進行整合，形成單元知識結(jié)構(gòu)體系，揭示歷史知識的系統(tǒng)性規(guī)律性，以利于整體上把握歷史史實、掌握歷史知識。如復(fù)習三次工業(yè)革命時聯(lián)系中國史內(nèi)容分析其影響。如從經(jīng)濟、政治、軍事、外交、民族、文化等。實現(xiàn)點透能較好的解決這一問題。在古代史復(fù)習時，注重基礎(chǔ)知識教學，力爭做到點透、線通、面全，形成立體動態(tài)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。高考考什么呢？知識與能力；學生要什么呢？分數(shù)！而分數(shù)是要通過知識與能力來實現(xiàn)的。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。一節(jié)課是四十分種，再除去兩分種準備時間，實際只有三十八分鐘。第三階段綜合復(fù)習，時間是在5月，將知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。這就需要老師遵循循序漸進、通俗易懂的原則，避免僵硬的知識灌輸，采取多種教學方式，用準確、生動、有趣、流暢的語言加以表述，同時及時發(fā)現(xiàn)、督促，使每個學生都不掉隊。從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了第二次工業(yè)革命生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術(shù)在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，與此同時，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國主義國家爭奪海外殖民地的斗爭趨于白熱化，終于引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。為更好的提高教學效果，把本學期的內(nèi)容分為六個單元，同時依據(jù)教材使用和學生的實際水平確定如下重點：一至三單元重點理清歷史知識結(jié)構(gòu)，落實知識點，四至六單元重點教給學生運用各種方法分析并記住歷史人物并學會評價歷史人物的功過得失；《世界歷史》教材上冊近代史部分共有五單元15課，主要講述16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。第三篇：初三歷史下學期復(fù)習計劃初三歷史下學期復(fù)習計劃一、指導(dǎo)思想初三歷史課的教學要著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，加強常規(guī)教學的研究力度, 切實深化歷史教學改革,努力提高教學質(zhì)量，本學期主要是復(fù)習中國史和世界史，積極備戰(zhàn)2014年中考，使歷史復(fù)習做到有章可循，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，特制定該復(fù)習計劃。材料解析題和問答題是學生容易丟分的題,在高三的復(fù)習訓練過程中,應(yīng)從審題、回憶教材、列提綱、規(guī)范書寫等四個方面訓來提高自己的解體能力和思維能力。繼承和發(fā)展等。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類型。馬克思主義和洋務(wù)運動代表了歷史發(fā)展的方向,而太平天國運動則不代表歷史發(fā)展的方向。反之,則阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系是指經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑對經(jīng)濟具有反作用力,它包括兩個要點:一是經(jīng)濟基礎(chǔ)的決定作用表現(xiàn)為它決定了上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。(二)掌握基本的史學理論,初步理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法,提高理論思維和獨立思考能力。“近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”我們可以分別從19世紀六、七年代民族工業(yè)的產(chǎn)生,19世紀末民族工業(yè)的進一步發(fā)展,1912年——1919年民族工業(yè)的迅速發(fā)展的三個階段,分析各自的原因和影響,探討世界資本主義對中華民族資本主義發(fā)展的影響,以及民族工業(yè)在近代歷史發(fā)展過程中的地位、作用,以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動以及新、舊民主革命轉(zhuǎn)變的關(guān)系,對中國近代政治民主化的影響等。注意資本主義經(jīng)濟的發(fā)展對資本主義政治、資本主義國家之間的關(guān)系的影響?！袊泛笃?1919—1949)從中國共產(chǎn)黨把馬克思主義和中國的基本國相結(jié)合,逐漸探索出一條正確的道路和領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命的勝利、創(chuàng)建新中國的角度來基本歷程。通過古今中外歷史上的改革專題復(fù)習,有利于總結(jié)和比較各種改革的發(fā)展過程及其得失原因和影響,揭示改革的一般規(guī)律。另一方面歐洲大國在激烈的爭