蘇霍姆林斯基摘抄-wenkub.com
2024-11-09 12:13 本頁面
【正文】 教育工作是任重而道遠的，在以后的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。我們應當以學生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子犯的錯誤，并巧妙合理地把學生的錯誤當作教育資源，機智靈活地引導他們從正反不同角度改正錯誤，不要以成人的眼光去要求學生，我們要允許學生出錯，因為在錯中他們可以獲得更多更精彩的人生體驗，在錯中可以學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！边@一些至理名言更是值得我們深思與體驗?！倍谶@二十一世紀的新時代，作為教師更要不斷地學習才能跟上時代與潮流的發(fā)展，在不斷地學習中提高自己，發(fā)展自己。繁忙的工作之余我抽出時間來閱讀教育書籍，來不斷充實自己、豐厚自己。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪?！苯o學生一些真誠的贊美吧，也學它會改變學生的一生。贊美學生絕不意味著不能批評學生，不意味著放棄對學生人格修養(yǎng)的打磨和鍛造。事后肯定，不如適時表揚更能讓他再接再勵。贊美學生要及時。我們有這樣一條教育信念：如果一個人不教育任何人，不關(guān)心任何人，不保護也不愛護任何人，不往別人的心靈傾注自己的點滴心血，那么，他本人也就不能成為一個有教養(yǎng)的人，而可能成為一個難以教育的人?“分數(shù)已成了學校衡量人的標準和尺度??人在分數(shù)后面消失了，他的無限性和多維的精神世界也在分數(shù)中泯滅了??有多少兒童和少年早晨上學‘像是去受苦刑’??災難不僅在于他們走出學校時是個失敗者，而且還在于一回憶起學校都終生感到痛心，并對嚴肅的閱讀和書本毫無興趣。最早聽到蘇霍姆林斯基已經(jīng)是十幾年前讀師范的時候，那時候為了應付考試，加上不懂教育，背了一大段一大段，根本就是霧里看花，時隔多年，自以為深諳教育，重新翻閱《蘇霍姆林斯基選集》，才發(fā)覺還是站在教育的大門之外。第三篇：摘抄《蘇霍姆林斯基選集》有感摘抄《蘇霍姆林斯基選集》有感金小玲期末教學常規(guī)檢查，讀書摘記這一項，花費了我很多時間。大多數(shù)教師沒有熱情去讀他的書，他希望家里有蘇霍姆林斯基著作的老師，翻看翻看，他的文字很流暢的，讀后有一種白樺林里散步的清新的愉悅。我有個最大的特點，讀書似飛，寫字如爬，讀書從不做筆記，真有什么感想，也是過了很多時日，才有點動筆的沖動，隨便摘抄一些段落，那肯定是應付檢查。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。摘抄(10)對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。經(jīng)過耐心輔導，成績落后的學生迎頭 趕上??這些都是我們長期教育的結(jié)果。“十年樹木，百年樹人”。學生在老師的眼中就是孩子。教師與學生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境
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