【正文】 字數(shù)不少于1500。文字通順，層次分明，邏輯性強。材料：請從學生生活實際出發(fā)，預設計一個社區(qū)服務與社會實踐領域的綜合實踐活動方案。要求：方案要體現(xiàn)綜合實踐活動的特點。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。? 為什么要剪長紙條粘在風箏下端？E在風箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。探究方法：動手操作，實踐體驗，對比分析]（1）材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細竹棍、細線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料。提出問題:看了這么多風箏，你想了解哪些有關風箏的知識？ 學生交流后確定研究主題:（1）風箏的起源（2）風箏的構造（3）風箏的種類（4）風箏的制作過程（5）（四）展示評價學生展示合作的風箏。學習指導語：中國是風箏的故鄉(xiāng)。教師引導學生，掌握制作風箏的步驟和要點后，學生自行設計風箏的外觀、結構，選擇材料制作風箏。教師歸納總結。在制作中，要求學生注意一、教學目標：二、活動過程： ：教師給學生講解風箏的歷史，風箏是中華民族向西方國家傳播的科學發(fā)明之一，穹同我國古代的“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學事業(yè)作出重要貢獻。（為什么要剪長紙條粘在風箏下端？）E在風箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。制作風箏(1)材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細竹棍、細線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料（2）制作: A用兩根細棍組成十字架形狀，再把四周綁上線。教師適時進行概括總結。（2）確定收集、整理資料的方法。（2）學生分組，小組討論所要研究的內容，確定研究課題。培養(yǎng)探究的興趣、團結協(xié)作的精神，以及喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。了解并掌握制作風箏的有關知識和方法，學會做風箏。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導學生關心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。既然今天的中學生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗生活的美呢？答：基本問題：新世紀中學生應是啥形象？單元問題（1）現(xiàn)在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀的中學生形象你如何設計？應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》我國正積極推進素質教育，其首要目標就是努力實現(xiàn)學生個體的社會化，提高學生的綜合素質。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。吸煙的惡習嚴重損害了人們的身體健康。（消費：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質財富的活動。三、概念圖題概念圖是用來組織和表征知識的工具。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。要預防學生校外活動中的安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。（1）加強對學生進行安全教育對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內容。綜合實踐活動的綜合性，要求綜合實踐活動的設計和實施綜合學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開。在這些關系中，學生與自然、學生與他人或社會，學生與自我的關系是生活世界中最普遍的關系。如何理解綜合實踐活動具有綜合性的特點？答：綜合性是綜合實踐活動的基本特性。（4）以學生的研究性學習過程和研究報告的新體例來設計，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設計思路。第五步：創(chuàng)建一個實施計劃。第一步：初步設計單元：建立教育項目文件夾，準備單元計劃。（2）兩兩結合，整體設計。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特點：（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的基本理念。答：綜合實踐活動是教師引導下，基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，學生自主進行的綜合性學習活動。它是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。在學生個人完成活動后，教師應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。答：綜合實踐活動實施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。綜合實踐活動課程中指導教師的基本要求有哪些？答：在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。這是綜合實踐活動的主旨所在。與社會熱點問題相結合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。二、時間安排由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。五、評價總結：這次綜合性學習的評價，既評價個人，也要評價小組，關注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學生學習學習漢字的積極性，提升學生的綜合能力。三、活動依據(jù)通過學生學習教材內資料和搜集相關資料的學習，組內合作進行各種實踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強大的生命力和藝術表現(xiàn)力，從而使學生對漢字會自然生發(fā)親近之感。二活動內容本次活動由四個部分組成1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性。在他們的日常行為中做到了：愛護家園，從點滴做起。五、總結與評價學校是對青少年進行教育的重要場所，這次綜合實踐活動課目的性強