爸爸有一雙手5則范文-wenkub.com
2024-11-09 07:19 本頁(yè)面
【正文】 抒發(fā)了對(duì)這些社會(huì)主義建設(shè)者的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情）。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。（改為反問(wèn)句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹(shù)26萬(wàn)多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元第二課，這篇課文通過(guò)向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng)，也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。通讀課文，想想張迎善是一個(gè)什么樣的人？（指名匯報(bào)）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)）小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞：坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫(xiě)一篇小作文。這節(jié)課，我們通過(guò)這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫(xiě)一段話。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。（1）2003感動(dòng)中國(guó)人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。請(qǐng)大家想一想，在我們周?chē)袥](méi)有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評(píng)價(jià)。）（1）今年開(kāi)學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢(qián)交給了我，那印象實(shí)在太深了。）圈點(diǎn)批注展示、評(píng)價(jià)； 記錄、歸納。（1）簡(jiǎn)直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒(méi)有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無(wú)比，真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手；（6）手堅(jiān)硬耐搓。由學(xué)生自己討論歸納，然后說(shuō)出。一雙的手朗讀，感知。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的手，認(rèn)識(shí)他這個(gè)人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。情感與價(jià)值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。而描寫(xiě)人物外貌，許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為刻畫(huà)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面進(jìn)行，很少見(jiàn)到本文別開(kāi)生面的抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。身為教育者的姜孟之通過(guò)自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見(jiàn)聞和感受，通過(guò)對(duì)一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的手的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。二、品語(yǔ)人物精神（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處?！颤c(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大；②寫(xiě)出了手的力量；③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫(xiě)“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過(guò)程的主要?jiǎng)釉~?！踩澈献鹘涣鳎餐骄?。①填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。我用手。我有?；仡檭焊璧诙洌盒∈直绢I(lǐng)大，我要愛(ài)護(hù)它。師：小手的本領(lǐng)這么大，我們一定要好好愛(ài)護(hù)它。學(xué)生看照片回答：我用手澆花……師：那同學(xué)們?cè)賮?lái)想一想，你還用手做過(guò)什么？
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