【正文】 使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)了自信，他們對(duì)學(xué)習(xí)不再害怕，對(duì)考試不再恐懼，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)了自信，并激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。讓我們看看這位老師的做法吧。當(dāng)他感到不能做到這一點(diǎn)的時(shí)候，他就干脆不參加學(xué)習(xí)，為以后考得更糟準(zhǔn)備理由：我考得不好是因?yàn)槲覜](méi)好好學(xué)，不是我能力低下，如果我努力也能取得好成績(jī)。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？是什么原因?qū)е铝怂麄兊氖。课覀冇袝r(shí)候會(huì)看到這樣的情景：考試試卷發(fā)下來(lái)了，當(dāng)學(xué)生們看到自己試卷上的分?jǐn)?shù)時(shí)，有的學(xué)生興高采烈滿(mǎn)臉的燦爛，有的學(xué)生面無(wú)表情得呆坐在那里，還有的學(xué)生則一臉的沮喪。然而，實(shí)際情況并非如此。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。孩子們的天賦類(lèi)型互有差異，學(xué)習(xí)方式也多種多樣。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)差的的孩子都是一個(gè)很大的幫助。相反，如果班里過(guò)去的第一名由于沉迷游戲，而考了80分，那真是危險(xiǎn)的失敗。他們由于沒(méi)考上大學(xué)或考試成績(jī)不好就對(duì)自己失去了信心，瞧不起自己，有些學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，在老師和家長(zhǎng)的眼里成為了不可救藥的學(xué)生?？戳诉@本書(shū)，你就會(huì)知道，所謂的“學(xué)業(yè)殘疾生”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)的差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式，老師和家長(zhǎng)只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚而已。根據(jù)著名教育家呂型偉先生對(duì)教育的說(shuō)法，我們也可以認(rèn)為：家庭教育其意義就在于奉獻(xiàn)；家庭教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；家庭教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，樹(shù)立“為國(guó)教子、以德育人”的思想，改變重知輕德、重智輕能的傾向，重視子女的思想品德教育，促進(jìn)子女的全面發(fā)展；掌握科學(xué)教子知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)了自信，不要再讓她體驗(yàn)覺(jué)得自己無(wú)能的失敗，學(xué)習(xí)變成了令他們害怕的事情。當(dāng)家長(zhǎng)遇到自己的孩子不聽(tīng)話時(shí)，當(dāng)老師碰到令人頭疼的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該能尋找到一個(gè)好的方法去教育他們，給他們?cè)鰪?qiáng)自信心，而不是推置門(mén)外。然而，實(shí)際情況并非象她的想像。即使是那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書(shū)困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。對(duì)于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績(jī)，而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只是我們中國(guó)人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣“差生”，現(xiàn)在叫的好聽(tīng)一點(diǎn)就是“后進(jìn)生”。證實(shí)了教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。體現(xiàn)在家庭教育上是以孩子為本、以孩子的健康發(fā)展為本，要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)家庭教育，孩子在成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，家庭教育起著基礎(chǔ)的、廣泛的、不可替代的作用。由于時(shí)間倉(cāng)促，我只是粗閱了一遍就感覺(jué)收獲了很多，對(duì)于讀教育名著也有了一些新的看法?；诖耍乙查喿x了一部分名著，有文學(xué)方面的，也有教育教學(xué)方面的。社會(huì)上每一個(gè)人都有可能成為人才，每個(gè)人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置。這并非敷衍，而是一種寬松。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。其中的價(jià)值是分?jǐn)?shù)所遠(yuǎn)不及的！許多成功的事例，源于孩子的早期教育，播種了一粒優(yōu)良的種子，引導(dǎo)者又能遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重孩子成長(zhǎng)的正確需要，使孩子的身心得以健康的成長(zhǎng)，孩子的成功便成為必然。激發(fā)保護(hù)孩子的讀書(shū)興趣，興趣是最好的老師，然后指導(dǎo)孩子讀書(shū)的方法，讓孩子又成功的體驗(yàn)，想辦法讓孩子對(duì)好書(shū)，對(duì)名著，對(duì)歷史的沉淀，如饑似渴，......更重要的是讓孩子智慧地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等不斷的完美自己。三、廣泛閱讀以求能夠博覽群書(shū)。記憶力是鍛煉出來(lái)的，我在嘗試著讓孩子背誦《論語(yǔ)》時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)句非常難理解，所以剛開(kāi)始背誦時(shí)很困難，背了好多遍，大多數(shù)學(xué)生就是背不下來(lái)，于是我想盡辦法鼓勵(lì)孩子一遍又一遍的反復(fù)讀，背，多讀有了語(yǔ)感，漸漸地就背下來(lái)了。因?yàn)閺漠?dāng)前尤其是小學(xué)階段的孩子相互間智力差距不大，只有不斷發(fā)現(xiàn)某些具體的優(yōu)點(diǎn)而放大、強(qiáng)化它使之形成某一方面的優(yōu)點(diǎn)，最終形成孩子的優(yōu)勢(shì)，成為孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么孩子可能變得突出了。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。其實(shí)，魚(yú)夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。其實(shí)，教育是一門(mén)神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。其實(shí)