新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)不確定性教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-09 06:02 本頁面
【正文】 本節(jié)課中，猜想很重要。六、板書設(shè)計不確定性不確定可能一定確定不可能【設(shè)計理念】簡潔的板書，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（1）、摸一次，笑笑可能摸到什么顏色的球？（2）、如果前三次摸到的球是：“黃球”、“黃球”“、“黃球”，下一次會摸到什么球？【設(shè)計理念】以上的練習(xí)設(shè)計，既有對舊知識的回顧復(fù)習(xí)，又有新舊知識的銜接，更有新知識的鞏固和拓展。（5）、哥哥的年齡（）比弟弟大，妹妹的年齡（）比姐姐大。（1）、今天是星期三，明天（）是星期四。10個白球：只有一種可能，一定是白球，不可能是其他顏色的球?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的是“抽牌”活動，這事件發(fā)生的結(jié)果只有一種，與之前活動行程對比，讓學(xué)生對“確定性”及“不確定性”形成對比，加深對事情發(fā)生的“不確定性”的理解。師：同樣是這些牌，老師想抽出“黑桃”來，你們覺得老師能實(shí)現(xiàn)嗎？生：不可能。有沒有什么想說的。師：你會抽出什么來？生：可能是黑桃、也可能是紅桃、也可能是梅花、也可能是方塊，在抽之前不能確定。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計了說一說的活動，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一些事情發(fā)生的結(jié)果是有多種的，同時還能把事情發(fā)生的結(jié)果列舉出來，從而理解事情發(fā)生的不確定性。師：我們先試一試好嗎？師根據(jù)學(xué)生的抽獎情況：有……這么多的獎，在抽之前是不能確定的，怎么回答淘氣？師：淘氣可能中一等獎，可能不中一等獎，可能中二等獎……下一個路口我會遇到紅燈嗎？師：提出問題：這位司機(jī)在下一個路口會遇到紅燈嗎？生：可能會遇到紅燈，可能不會遇到紅燈?！驹O(shè)計意圖】以游戲的形式進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗。游戲過程中，提問游戲者：你為什么猜正面（反面）？有什么根據(jù)？還是任意猜的？學(xué)生擲完硬幣后再讓學(xué)生說說感想。生：有時正面朝上，有是反面朝上。板書課題：不確定性。學(xué)生回答：鉛筆、圓珠筆、橡皮擦、簽字筆等等。難點(diǎn)：能夠列出簡單實(shí)驗可能發(fā)生的所有結(jié)果。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷一些活動，學(xué)會對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并與同桌、全班交流想法。它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小以及概率作準(zhǔn)備。七、板書：可能屬于隨機(jī)現(xiàn)象不可能屬于必然現(xiàn)象一定屬于必然現(xiàn)象第五篇：（3）北師大版《不確定性》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容不確定性（北師版實(shí)驗教科書四年級上冊第八單元第一課時：不確定性）。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。如擺錯，提問者得2分。（3）勝利者得1分。每次摸出1個球，看完顏色后放回箱內(nèi)搖勻。（）（4）鐘表盤上轉(zhuǎn)動著的分針比時針走的快.（）（5）太陽不可能會從西邊升起。判斷對錯。（5）期末考試小明（）考第一。（1題1分）（1）開水（）是用煤氣燒的。“可能”是指事件有時候會發(fā)生，有時候不會發(fā)生。說一說，每個盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。（1）、猜測“我能中一等獎嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎，可能會發(fā)生三種結(jié)果：中獎了但不是一等獎、中一等獎、沒有中獎。并匯報擲10次硬幣的結(jié)果。二、自主探索，獲取新知。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)表格、兵乓球、動物卡紙、禮物等。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實(shí)例體驗一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。全課總結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。加深對隨機(jī)現(xiàn)象和必然現(xiàn)象的認(rèn)識。從實(shí)例引入感受出身邊的簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。學(xué)生尋找生活中能夠用“一定”和“不可能”來描述的例子。提出問題并解決問題?；顒铀膶Ρ入S機(jī)現(xiàn)象與必然現(xiàn)象。，像這樣的現(xiàn)象我們用“可能”這個詞來描述。猜測老師抽到的是什么味的糖果。三、情感目標(biāo)：在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研、勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、課后作業(yè)：調(diào)查生活中哪些事可能發(fā)生、哪些事不可能發(fā)生、哪些事一定發(fā)生。不可能摸桃子糖。（6）、三天后（）下雪。（2）、太陽（）從西方升起。師：拋硬幣、摸球比賽中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，在生活中也有這樣的事，比如：太陽從西邊出來是不可能的。教師巡視指導(dǎo)。師：剛才我們是請兩組的同學(xué)進(jìn)行摸球比賽，現(xiàn)在我們各小組進(jìn)行一次
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