【正文】 在實際工作中，既要利用家長會，就共性問題與家長交流，溝通思想，相互配合，又要通過家訪和個別談話，就特殊問題與家長取得聯(lián)系。有的家庭對學生缺少關(guān)愛，使其變得自卑，情緒低落易沖動；有的因父母工作忙對孩子無暇顧及、放任自流，令其不求上進、自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私任性，我行我素的心理……這些都可能導(dǎo)致孩子心理上的畸形發(fā)展，在性格上孤僻，人際關(guān)系不良，不能與人合作等等。這樣就有可能產(chǎn)生要學習的動機。他們聽任失敗，表現(xiàn)冷漠，壓抑、自暴自棄或“喪失動機”。如果用命令的口氣讓小勇?lián)炱饋?，對他將是一種責罰?！薄拔矣H眼看到是小勇隨手扔在地上的。一次課文課上，我像往常一樣微笑著走進教室。那么，怎樣才能使學生消除對老師的畏懼、隔閡呢？走近孩子并且蹲下來以平視的目光，平等的語言與孩子溝通，這種童心把師生間的距離拉近了，使老師的“感召作用”在學生中得到充分的發(fā)揮。讓我們明確愛是一種責任，一種奉獻，更懂得愛是一種理解，一種尊重，一種信任?！痹诳吹剿魏吸c滴的進步時，都給予鼓勵。就是這件事，做班主任的我也覺得很開心，在班會上我立即表揚了這孩子，同時也號召全體同學向這位同學學習。當了解后，我就經(jīng)常找他談心，給他一些小小的意見。事后他寫了紙條給我，上面寫著：“老師，我對數(shù)學科真有興趣，真感謝你。一次，我上數(shù)學課時，讓同學們做題，而有一名“困難生”卻在亂翻書，一道也沒做。針對這些我就以心中愛的火苗去點燃他們積極向上、朝氣蓬勃的信念。冰心曾說：“有了愛便有了一切。因此,我總是向?qū)W生暗示：你們中的每一位都是天才！平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，在教育工作中，堅持多渠道多藝術(shù)進行教育。因此,他就把我當成了知心朋友。記得班中有一位調(diào)皮的男孩，一連幾星期都沒有交作業(yè),我就與孩子的家長進行多次的溝通,而孩子的家長是這樣說的:老師,我的孩子真調(diào)皮又不聽話啊,在家里,每天放學后都只玩不做作業(yè)。與他們一起學習，一起游戲。第四篇：我是這樣做班主任我是這樣做班主任的西南街道劉本章小學劉興桂在班主任工作中，我逐漸明白，雖然教師活動的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺，但教師的心底是無私的，因為教師把自己的青春都獻給了學生。三、周記———建立微妙關(guān)系在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學習中遇到哪些困難和難題，用周記的形式寫出來，反映給班主任老師，并且能及時給予解決和答復(fù)。同學們能從此活動中感受到老師在傾聽自己的思想，心聲，觀念，并在認可和確認他們的價值和意義。有一個學期，我舉行一個活動：“我是班級小主人”，這一主題使班級每一位成員根據(jù)自己的特點在集體中選擇確定一個為大家服務(wù)的位置，從而進行承包。在別人看來，很多差生都是不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。而要善待他們，要有耐心，把師愛偏向他們。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進步了，不僅能尊師守紀，友愛同學，還是個愛看書，愛學習的好孩子。面對這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。從那以后，我詳細了解他的家境?！痹诟胶秃涂隙ǖ脑捯糁?，我偷偷地看到黃壽園眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。“好，說了這么多，我想黃壽園同學肯定也知道自己身上的缺點?！蔽姨嶂らT說。然后，我把目光停留在黃壽園同學身上，頓時，教室里鴉雀無聲。有一天，我剛邁進教室，忽的教室像炸開的鍋，這個匯報說黃壽園，剛才打人，那個說黃壽園拿他的東西。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。第三篇：我是這樣做班主任的我是這樣做班主任的覃秀石關(guān)鍵詞：愛心、耐心、細心、閃光點、因材施教班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。會上，大家圍繞主題通過說教、討論、搶答等多種形式，結(jié)合自身感受闡述了師德的內(nèi)涵。他勉勵同學們努力把握好高考這一人生重要階段，他激勵同學們要將心中的希望在最后100天辛勤汗水的澆灌下，在2011屆高考中釋放出屬于自己的美麗光彩。學生代表蔡誠和教師代表蔡應(yīng)良分別上臺發(fā)言，在充滿激情的發(fā)言中，表達全體高三師生“苦戰(zhàn)百天、超越自我、爭創(chuàng)佳績”的堅定信心。鄧猛副校長針對本學期“同課異構(gòu)”教學教研活動開展情況，明確了“同課異構(gòu)”教學教研活動流程，通過備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動，將“理解教材——獨立設(shè)計——年級說課——課堂實踐——比較修改——總結(jié)提升”環(huán)節(jié)認真落實到位，從而達到提高教師課堂教學水平的目的，不斷提高教育教學質(zhì)量。丁校長強調(diào)，2011屆的高、中考的成績關(guān)系到學校發(fā)展命運，希望高三、初三年級教師在最后的沖刺階段擰成一股繩，向每一堂課要質(zhì)量，以優(yōu)異的高、中考成績，促進學校不斷向前發(fā)展。結(jié)合新學期教學工作，鄧猛副校長強調(diào)，本學期學校將以“同課異構(gòu)”教學教研為核心，向45分鐘課堂要質(zhì)量，并提出三點要求：一是樹立“質(zhì)量第一”的思想，做到每一個教學環(huán)節(jié)不放棄、每一個學生不放棄；二是積極進行“同課異構(gòu)”有效教學的實踐探索；三時規(guī)范學生良好學習習慣，加強課堂紀律管理。大會由校長助理、辦公室主任尹耿志主持。校領(lǐng)導(dǎo)與新、老教師合影留念。我校舉行“新教師拜師”儀式11月7日下午，我校辦公大樓五樓會議室里，全校教職員工隆重聚會，舉行2011年“新教師拜師”儀式。在分享經(jīng)驗的同時，針對班級管理中存在的問題，大家進行了積極探討。第二篇：我校召開班主任工作經(jīng)驗交流會我校召開班主任工作經(jīng)驗交流會為創(chuàng)新班主任工作新思維，相互交流班主任工作經(jīng)驗，共同提高班級管理工作水平。放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。”我說，這些段子初一看覺得很解氣很痛快，“終于有人為我們鳴不平了”。三等教師體音美，上班還能喝茶水。但是，一個人的幸福感除了來自物質(zhì)，也來自精神。表揚式談心，就是及時給有進步的年輕班主任以鼓勵，讓他們體驗點點滴滴的成功與幸福。小全是一個單純陽光的年輕人，主動要求當班主任，干勁十足，但小伙子脾氣有些急躁。從此，唐燕老師真的開始研究這個特殊孩子了，而且時不時不把自己的教育故事寫在博客里。我找她談心，建議她換一種心態(tài)面對這個孩子。找他談心時，我鼓勵他當班主任。我和老師的談心，大體可分為激勵式談心、幫助式談心、批評式談心、表揚式談心，等等。第六，個別談心教育是心靈的藝術(shù)。曾有老師在網(wǎng)上質(zhì)疑：“你這樣越俎代庖，會不會損害班主任的威信，反而妨礙他的班主任工作呢？”我認為這種想法是“純理論”的假想。我想以此對學生進行愛的教育；每個初二年級，我都要去上一堂以青春期教育為主題的班會課；到了初三，我都要去給孩子們上“戰(zhàn)勝自己”的班會課?，F(xiàn)在，她是我校一位深受孩子愛戴的優(yōu)秀班主任。李娜老師剛當班主任時，把她寫給初一新生的一封信發(fā)給我，讓我?guī)退薷摹Ｉ蠈W期期末的一天我和工作才半年的屈敏老師談心，她說到班上一些男孩上課調(diào)皮，她管不住，說著說著還哭了。我想這些年輕人一定也和我當年一樣，急需有人幫一把。第五，排憂解難“有什么需要我?guī)椭?，盡管找我。潘玉婷、劉朝升、許忠應(yīng)，蔣長玲、胡鑒等老師，都是我校班主任隊伍中讀書積極分子。當然，所謂“示范”并不是我刻意為之的“舉措”，而是一種客觀效果。設(shè)想一下，一百年以后，我們都不在人世了，可這些書還在學校圖書室珍藏著，那時武侯實驗中學的師生捧讀這些留著先輩筆記的書，將會有怎樣的感慨？因此，我們留給后人的，不僅僅是圖書，而是一種精神，一種文化。最后我還要求老師們在書的最后一頁寫上其姓名和閱讀時間。后來我不贈書了，因為我發(fā)現(xiàn)有老師領(lǐng)到贈書并不讀，至少不急于讀——反正是自己的書，什么時候都可以讀的，何必急呢？于是，我改為借書——清代文學家袁枚說：“書非借不能讀也。讀書，是我在學校著力倡導(dǎo)的一項長期性活動，對班主任老師更是如此。當校長八年來，我親眼見證了一大批年輕班主任的成長。上學期期末的一個晚上，我還專門給我校的年輕老師開了一個題為《幸福比優(yōu)秀更重要》的講座，以我年輕時候建設(shè)“未來班”的故事告訴大家，班主任工作的意義在于給孩子的未來和我們自己的未來留下充滿人性的溫馨記憶。