【正文】 論在我心中，還是在年輕班主任心中，這句話都不是一句客套話，而是實(shí)實(shí)在在的行動。后來唐真老師越來越有智慧，深入學(xué)生心靈，有效引導(dǎo)孩子成長。我的談心，不是空洞的說教，而是充滿感情地喚醒孩子們心靈深處對老師的情感和對自己的責(zé)任。在這過程中，我深深地被年輕的李娜老師的熱情與理想，還有對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛所感動。因此，毫不夸張地說，全校每個(gè)班的孩子都聽過我的課。而這些教育都是不同年級孩子們所需要的，而年輕班主任們都不擅長的。更多的時(shí)候，我站在班主任的后面給他支招。班主任講究如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，校長則講究如何走進(jìn)老師的心靈。記得第一次和唐真老師談心時(shí)，我問他年齡，他說是“八零后”，我就以我自己年輕時(shí)的經(jīng)歷告訴他，你完全可以成為一名優(yōu)秀老師，你要用自己的一生來證明，你這輩子在教育上能夠優(yōu)秀到怎樣的程度？談心結(jié)束時(shí)，他留下一句話：“李老師，以后你會看到，今天你給我談的這些話，沒有白談！”他后來一直在證明自己，直到現(xiàn)在。幫助式談心，目的是給想把工作做好，但缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師以建議，讓他們的智慧越來越豐富。我說：“研究的心態(tài)，能夠讓你從容平和地面對這個(gè)頑童，不要急躁，要研究。現(xiàn)在，唐燕可以說已經(jīng)是一名優(yōu)秀班主任了。我耐心地和小全交流溝通，以我自己年輕時(shí)候打?qū)W生的教訓(xùn)告訴他，尊重學(xué)生是教育的前提，何況動手打?qū)W生已經(jīng)不僅僅是師德問題而是法律問題了。但我的表揚(yáng)，更多不是用我的語言而是用孩子們的話語——我常常是先去其班上了解學(xué)生對他的贊美，然后用孩子的語言讓班主任意外驚喜，甚至熱淚盈眶。我曾給年輕的班主任們評論過網(wǎng)上流傳的一些段子，比如：“一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。而且段子中的“教師”也完全可以置換成“醫(yī)生”“警察”等。我一直引導(dǎo)龔林昀要善于感受學(xué)生的愛，這種愛能夠反過來轉(zhuǎn)化為教師對孩子的愛。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層正職干部、各年級主任參加交流會，大會由政教處主任童金龍主持。在交流會上，大家深深感受到：一名合格的班主任要有真誠的愛心，更要有無私奉獻(xiàn)的精神。鄧猛副校長組織大家學(xué)習(xí)了《南城二中青年教師帶教實(shí)施細(xì)則》，宣讀了《南城二中新老教師結(jié)對拜師協(xié)議書》和新、老教師結(jié)對拜師名單。新教師艾小平代表“徒弟”在會上發(fā)言，他說作為剛剛踏上講臺的新教師，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對課堂結(jié)構(gòu)把握不到位，面對自己的不足，我們一定會虛心向“師傅”們學(xué)習(xí)，做到課前精心備好每一堂課，課堂認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后細(xì)心總結(jié)好每一節(jié)課，使自己盡早向一個(gè)合格教師轉(zhuǎn)變，不辜負(fù)學(xué)校對我們新教師寄予的厚望。與以往不同的是，在成績分析過程中，以年級為單位，按照各班級和各學(xué)科平均分、優(yōu)秀率和超中率排名情況，點(diǎn)名通報(bào)前兩名教師和倒數(shù)第一名教師。丁星華校長談到本學(xué)期將以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，大力開展“同課異構(gòu)”教學(xué)教研活動，緊緊圍繞“給力課堂、振興二中”開展學(xué)校工作。丁星華校長參加會議，鄧猛副校長主持會議。大會由鄧猛副校長主持。會場上師生的錚錚誓言，響徹云霄，久久回蕩在校園上空，傳達(dá)著2011屆高考必勝的信心。市油田第二小學(xué)召開師德主題教育大會為深入開展師德師風(fēng)教育活動，弘揚(yáng)師德風(fēng)范，規(guī)范教師從教行為，建設(shè)一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛”的教師隊(duì)伍，打造一流團(tuán)隊(duì)，更好地履行育人的神圣職責(zé)。（徐玉梅）最后，陳曉明校長在會議上強(qiáng)調(diào)，教師們要努力奮戰(zhàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為打造特色學(xué)校做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！此次大會的召開，拉開了該鄉(xiāng)教育系統(tǒng)為期一月的師德師風(fēng)主題教育的序幕，為廣大教師學(xué)習(xí)身邊榜樣，爭做師德標(biāo)兵，爭做陽光教師奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。例如，我教過的黃壽園，上課數(shù)他最搗蛋，一會兒大喊大叫，一會兒東竄西跳，一會兒挑釁鬧事，完全沒有把老師教育當(dāng)回事。不治治他，這班主任怎么當(dāng)?shù)孟氯ツ?？雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這下，黃壽園火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷，真沒有把老師放在眼里?！昂?，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是黃壽園身上的缺點(diǎn)，對不對？”“對。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎過他。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。從小，只要他一做錯了，父親便對他一頓毒打。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是像黃壽園這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。在他們行使自己的職責(zé)過程中，老師那欣賞和善于發(fā)現(xiàn)的目光在不斷肯定著孩子們身上的閃光之處，予以表揚(yáng)，推廣。教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是這種自信的加油站?？傊?，小學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到其表現(xiàn)好的一面，同時(shí)也要看到在他們背面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛，抓閃光點(diǎn)來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個(gè)不足之處，從而使他們在陽光下健康成長。”多年的辛勤付出，也換來了豐碩的成果。2007年九月我接受擔(dān)任了三(2)班的班主任工作，為了幫助這些孩子盡早地適應(yīng)新一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我花了很多的心血，常常是連午休的時(shí)間也搭了進(jìn)去。從中，我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：這孩子最大的一個(gè)愛好就是貪玩，我就捉住他這一心理特點(diǎn),在上數(shù)學(xué)課時(shí),就經(jīng)常設(shè)計(jì)一些在玩樂中悟出結(jié)果的問題,多讓這孩子發(fā)生興趣,積極參與。在平時(shí)的工作中，我總有這樣一個(gè)信念——“每個(gè)孩子都是天才”。因此，他們總也“困難生”不困難，信心十足地努力去趕隊(duì)?！袄щy生”在家往往缺少父母之愛，在校又缺乏師生之愛?！袄щy生”的“難處”往往很多。才發(fā)現(xiàn)：他雖然很多數(shù)學(xué)知識都忘記了，但是他家里的人都很關(guān)心他，在暑假也請老師補(bǔ)課了。我曾教過這樣的學(xué)生:平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般,但他很調(diào)皮,又貪玩,經(jīng)常在班里鬧事,還經(jīng)常不完成作業(yè)。但是，就在今年十一月份學(xué)校舉行校運(yùn)會期間，他積極參與。直到現(xiàn)在，這孩子在思想、行動等各方面都有了很大的進(jìn)步。從這些都可以看出，做教師的千萬不能用一成不變的目光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進(jìn)步，茁壯成長。第五篇：我是這樣做一年級班主任的一年級班主任該這樣做北流市新圩鎮(zhèn)下坡小學(xué)李翠媚我這個(gè)學(xué)期接手一個(gè)小學(xué)一年級的班級，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，很多學(xué)習(xí)生活習(xí)慣還不形成，我認(rèn)為應(yīng)該這樣做他們的班主任：一、班主任，應(yīng)“蹲下來”傾聽學(xué)生老師往往以教育者的身份自居，學(xué)生難以敞開心靈，師生間很難溝通、理解。我相信，只要我們樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，關(guān)心這些孩子的心理需求，有耐心、信心和恒心，學(xué)會仔細(xì)傾聽，就一定會使他們的身心得到健康和諧的發(fā)展?！笆悄膫€(gè)同學(xué)今天中午吃完東西把塑料食品袋扔在垃圾桶旁邊？”沒想到這么不經(jīng)意的一說，大家的眼光一齊投向了小勇?？吹竭@樣一幅場面，我把目光投向全班，平靜地說“誰扔的并不重要，重要的是班集體是我們大家的，自覺維護(hù)班級環(huán)境整潔，大家都有責(zé)任與義務(wù)，誰愿意做環(huán)境小衛(wèi)士，把它撿下來丟進(jìn)垃圾桶呢？”話音剛落，大家都十分踴躍，舉起了小手“我來，我來……”看到這樣的場面，我很感動，“這么多，該誰來呢？”這時(shí)，小勇連忙走到我身邊：“老師，我來撿！”“好的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了一絲欣慰。作為班主任，更應(yīng)該使學(xué)生“自奮其力，自致其如”。班主任還要調(diào)動同班同學(xué)在互幫互助中特別關(guān)注他們，并降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，先不用統(tǒng)一要求，別人做4題作業(yè)，他們可只做1－2道能力范圍之內(nèi)的題目，讓他們也在“成功”的體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。所以，只有創(chuàng)建良好的心理發(fā)展環(huán)境，才能保障學(xué)生心理健康的發(fā)展。要幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會；要給他們?nèi)蝿?wù)，并幫助他們完成，使他們獲得成就感；要善于調(diào)動周圍的力量，營造溫暖的集體大家庭，給他們以安全感。