【正文】 0分鐘完成。第一梯隊，第二梯隊，第三梯隊，第四梯隊，這些雖不對學(xué)生講，但在我應(yīng)該做到成竹在胸，比如對第四梯隊，“紀(jì)律要嚴，要求要寬，”目標(biāo)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院。對學(xué)生狠是對他的負責(zé)，是對他的愛，但你要讓他知道你的愛，理解的愛，即使猛批他一頓，他依然會報你一微笑。有助于激發(fā)他們的斗志，改變他們的生活狀態(tài)。班主任工作千頭萬緒，學(xué)生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。拋磚引玉，假如我還有點力氣，就把我留在教室里，假如能讓學(xué)生有個怒放的生命，就讓皺紋爬上班主任的額頭；假如我們還能去學(xué)習(xí)參觀，就把我們留在春天里?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓。我跟學(xué)生說：“加強紀(jì)律，學(xué)習(xí)才有成效。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學(xué)生接觸，多了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。針對這一現(xiàn)象，我安排班干部準(zhǔn)備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現(xiàn)狀”。自從這個班會之后，班里的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。所以，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情緒，及時地開導(dǎo)她們，與她們談心。高三的學(xué)生壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的。經(jīng)常與任課老師溝通。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統(tǒng)籌的安排，工作起來才能有條不紊。同時在每次考試后讓同學(xué)們寫下自己下一次的考試的級內(nèi)奮斗目標(biāo)名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學(xué)生都有明確的近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，每個人學(xué)有動力，學(xué)有信心。我對他們說，你們能夠進入重點班，說明你們有基礎(chǔ)，更有能力學(xué)好，說有能力是因為你們在智力上、在學(xué)習(xí)方法上都不比別人差，而差的只是學(xué)習(xí)態(tài)度，只是學(xué)習(xí)毅力。我告訴同學(xué)們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質(zhì)量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰(zhàn)。一、繼續(xù)加強班級日常管理，注意心理調(diào)節(jié)。二、加強學(xué)法，考法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)成效。同時進入沖刺階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層的關(guān)鍵時期，我將會常與學(xué)生溝通、與課任老師溝通交流，及時關(guān)注并了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，分析每次考試和檢測的成績，做好優(yōu)生的培養(yǎng)和爬線生的轉(zhuǎn)化。謝謝大家！高三班主任經(jīng)驗交流（三）制造心理壓力期、緩解心理壓力期，在不同的時期應(yīng)該有不同的調(diào)節(jié)對策。按照常規(guī)，一進入高三的學(xué)生應(yīng)該自然而然地形成緊迫感。第二時期緩解心理壓力期（12月——4月）我認為從12月到一模期間是學(xué)生心理最容易出現(xiàn)事故的時期。如果處理不好，會挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。面對考試進步的學(xué)生，我說“學(xué)習(xí)進步了，說明你是有潛力的，你這段時間的狀態(tài)是好的，堅持下去，高考肯定沒問題！”而面對考試退步的學(xué)生，我說“沒關(guān)系的，這又不是高考，考差了不等于就是一件壞事”，立即和科任老師溝通，了解他考差的原因，到底是不踏實還是能力有限，或者是最近心理有什么變化等等，及早發(fā)現(xiàn)問題，吸取教訓(xùn)。為此在召開家長會時，我把高三學(xué)生的心理特點對家長進行分析，然后把事先收集到的學(xué)生對家長的意見和要求反饋給家長，請家長跟自己的孩子一起進入高三，體味高三的苦；要求家長放下架子，繼續(xù)做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗班主任工作經(jīng)驗交流2011年5月19日，我有幸代表學(xué)校去德州教育局，參加德州市班主任工作經(jīng)驗交流會，初為人師的我，去參加經(jīng)驗交流會除了學(xué)習(xí)，就是帶回優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗與大家分享。多一份寬容，少一份苛責(zé)；多一份理解，少一些隔閡；多一點幽默，少一點嚴厲。班主任的工作應(yīng)是一門“因勢象形”的根雕藝術(shù)，應(yīng)是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育，作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。努力溝通達到的效果是：家長對孩子有信心，對老師有感動，孩子對學(xué)習(xí)有決心。二、讓班級成為有主義的集體“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義”，中國共產(chǎn)黨正是在這一思想的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全國人民取得了中國革命勝利，這是一種主義；美國在許多方面是領(lǐng)導(dǎo)者，沒有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國前總統(tǒng)比爾那么學(xué)生的集體主義精神怎樣培養(yǎng)呢？具體做法如下：在學(xué)生進入新班級的第一天，教師發(fā)給同學(xué)們擬好的《入班誓言》，由班主任帶領(lǐng)，師生共同宣誓，這樣做，既能使學(xué)生一進班級便有規(guī)可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做。（班主任）班主任宣布班級公約正式形成的同時強調(diào)既然大家都認為公約上各條都是對的，這樣做好，那么我們就要認真遵守，說到做到，用實踐履行自己的誠信品格，并讓同學(xué)們談?wù)剬φ展s，我們在平常的學(xué)習(xí)、生活中怎樣提醒自己，把自己的言行與班級公約一一對照，同學(xué)之間互相監(jiān)督，讓我們的班級公約伴隨我們成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車。這到底是怎么回事？兒子百思不得其解。班級管理，前一個月很關(guān)鍵。我們中國有句成語叫“防微杜漸”，說的正是這個道理。班主任靠的是勤跑、勤觀察。，知規(guī)范小學(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，可是學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。兒歌、順口溜是孩子普遍喜愛的文學(xué)形式，于是我們就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌、順口溜教會學(xué)生背誦。例如在路隊訓(xùn)練時，我們可以這樣做：方法1：“師生互夸游戲”?！睅讉€低頭塌胸的學(xué)生受到暗示，趕忙抬頭挺胸。我說：“同學(xué)們真像解放軍。方法2：“比一比。方法3：“老師不在我更棒?！甭逢牫白吡?，我站在遠處悄悄觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，你別說，同學(xué)們表現(xiàn)得還真棒。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師便給予認可和贊賞，如發(fā)“好習(xí)慣積點卡”。四、提高自身職業(yè)素養(yǎng)子曰：親其師，信其道。提高教師道德素養(yǎng)教師不僅要忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、以身作則、為人師表，還要有團結(jié)協(xié)作的精神。（1）各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化的趨勢，當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強，要求教師只有博古通今，才能以淵博的知識給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能在學(xué)生中樹立更高的威信，才能將自己的影響更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域中去。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好??！還有半杯水呢。既然選擇了這行，那就欣然接受，并快樂地做下去。二、以為人師表為準(zhǔn)繩小學(xué)生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風(fēng)等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風(fēng)格去影響學(xué)生，老師善于收拾整理班級，學(xué)生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學(xué)抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學(xué)生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學(xué)。例如：課上應(yīng)該怎樣做？下課前桌子上物品應(yīng)該怎樣擺放，書桌和書桌堂應(yīng)該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循；其次，老師要說話算數(shù)，有時候我們總是善于承諾，而不實現(xiàn)諾言，這樣時間長了，學(xué)生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W(xué)生完成好作業(yè)，放學(xué)前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學(xué)生就會認為老師說話不算數(shù)，認為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。五、注重培養(yǎng)班干部一個班集體的建立，一種良好的班風(fēng)養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學(xué)生，班級里發(fā)生的事情，只有同學(xué)最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉?？傊?，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結(jié)、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。在學(xué)生看來，預(yù)習(xí)沒有什么實質(zhì)性作用，不如在課堂上聽講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時，應(yīng)該以表揚和鼓勵為主。從我上三年級語文第一節(jié)課開始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。老師提出問題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語言完整答題。我要求他們在學(xué)習(xí)過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教?？村e數(shù)字，符號，作業(yè)亂寫亂畫，不愛發(fā)言等壞習(xí)慣?！盁o聲語言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。新學(xué)期班干部重新改選，我最認可的那個學(xué)生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認真而略帶責(zé)備的對我說：老師你曾說我像希特勒。欲速則不達，當(dāng)學(xué)生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學(xué)生在競選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o成為一名中隊干部。（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，定期舉行班級評選活動。（4）進步最快的人和最需要進步的人。分明是一個軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長請到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。