【正文】 （配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，積極探索的精神。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。月球村的重要任務是開采氮3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。二、提出自讀要求，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。第一課時一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。疑問，是探究閱讀的起點。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經歷了一個自主探究的學習過程。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么?難道?)(生根據手中的資料，填寫采訪詞)生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有金字塔，難道是古埃及人乘著飛船到過你那里?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有五顏六色的光，難道你有很多珠寶和鉆石嗎?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有一個巨大的水氣團，難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了?(全場鼓掌)師：同學們，關于月球的未解之謎還有很多很多?！边@是一個非常精妙的探究學習的切入點，它激發(fā)學生主動閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學也有任務，我們都來做小科學家。重點詞語的理解，起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，理解了這些重點詞語，也就探究了“月球之謎”。)就這樣，你再試試。生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。)師：你從這句話中的哪幾個詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?生：我從“巨大”這個詞看出來的，說明月球的奧秘是很深奧的，人們付出的努力是很大的?！皧W秘”這個詞你是怎么理解的?生：很神秘。師：“皎潔”和“遐想”這兩個詞理解了嗎?好，我們再把這兩個詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫?。其實，看到這皎潔的月光，不光我們會產生這樣的想象，古人看到月光時，也產生了無窮無盡的想象，有詩為證。所以，我們的祖先在造這個“皎“字的時候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?師：浪漫的想象。師：因為月光的明亮而感到它很純潔。(師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習本上寫)師：這些詞語我們不一定要說出它的意思，只要心里明白了就可以。(生板書詞語：皎潔遐想奧秘奇異費解)師：這幾個詞語大多數(shù)同學都畫了，看來不太好理解。師：月球究竟是一個什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。古往今來，人們對它產生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向學生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。明月出天山，蒼茫支海間。月來滿地水，云起一天山。你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問,真了不起。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？⑷ 匯報交流。現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？二、自主探究，讀文感悟１、學習第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（2）學習課文在介紹月球時所用說明方法。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃8．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。5．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。觀看與月有關的圖片，讀有描寫月亮的詩句。培養(yǎng)學生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學生對探索月球和宇宙的興趣。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）五、 合作學習、探究問題：師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。（指生讀）1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。教學過程：一、情境引入：（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。在上課過程中，我沒有能夠引導得好，所以學生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預期的目的。五、小結結束看著同學們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫出來吧。課文里還有許多好的寫法呢，比如……是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。（齊讀第二段）1哪位小科學家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。讀問句除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學生提出自己的疑問）同學們提的問題真有趣，也真會提問題。把你們學會的詞語大聲讀一遍吧。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）師：請同學們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？學生再讀課文這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？學生講解詞語?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。你還知道哪些關于描寫月亮的詩句或句子？學生說有關描寫月亮的詩句或句子。瞧—課件出示月亮清幽皎潔圖。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。三、總結全文讀了這篇課文，你有什么感受和想法？四、布置作業(yè)收集描寫月亮的詩句。第二課時一、復習聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。指名逐段朗讀課文。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。正確、流利的朗讀課文．了解月球的奧秘，激發(fā)學生愛科學、愛科學的熱情。學生齊讀最后一段：教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。四、激發(fā)興趣，填補課文空白師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?(板書：探索)引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。提問指導學法：這些實驗哪些地方令人費解?請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。提問：這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實驗結果(引導學生說：多么令人“費解”啊!)(板書：費解)教師講述：在書上找到這個句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。⑹ 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?(強調課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。播放課件圖片：阿波羅號登月。【板書】奇 異月球之謎 〈 〉 探 索費 解【教學過程】一、課前活動觀看月亮的圖片：教師描述浩月當空的美境。大家的資料都是不一樣的，想知道其他關于月球的知識嗎？該怎么辦？引導學生看書。集體交流。欣賞月球奇異的景色。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。人們多么想知道?？戳诉@么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？對著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？（聽音樂，邊聽邊感覺）請學生說說自己的想像。指名讀詞語。讀了這么多的內容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。有關月球之謎的課外資料。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。月球村的重要任務是開采氮3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。二、提出自讀要求，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。收集古詩詞中描寫月亮的名句。教學重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。五、積累詞語 鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；（2）我們要找到相關的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。四、理解詞語，書寫生字1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。3. 鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。(三)學習36自然段，了解三種難解之謎。三、學習課文：(一)第一自然段學生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。二、學習生字：要指導學生讀準字音：注意懸不要讀成xi224。［教學重點］了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因為寫的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味?！虾迫弧肚锵孪掠袘选芬匾暲首x指導。月亮是文學作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時。課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學時可以讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。另外，省略號也使文章結尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學時可以引導學生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個很重要的句子，教學時要充分利用這個句子及相關泡泡，引導學生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。要指導學生根據字形結構特點，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。注意“懸”不要讀成“xi224。如果有條件，課前應布置學生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。六、拓展延伸。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。：遐想。：你對月球了解多少？對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)，去解開心中的疑問。課前準備教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等教學過程一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀 CAI 出示的這句話?！局攸c、難點】理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。生齊讀，開火車讀。2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？3．學生自由匯報。四、指導寫字引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。二、小組合作，探究感悟“月球之謎”進行探究性學習。，展示朗讀。：猜一猜。二、初讀課文，自主學習生字詞，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。；準備人類第一次登上月球的紀錄片?！薄斑@里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。”“對神秘的月球，人類將繼續(xù)探索下去。