【正文】 在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點感受，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去反思，去聆聽！這些都將讓我一生受用。上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等，往往是許多老師的共同特征。如果教師能退一步，放下面子，他在和學生一起探討的過程中，自己也會學到許多。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。下面我結合本書，談談自己的幾點感受：教師要堅定的樹立一個信念：天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。書中的每條建議都是從教師的身邊出發(fā)，對教師有著很實用的指導和借鑒作用。看到閱讀讓孩子們找到自信的源泉，享受到成功的喜悅，沐浴在閱讀中逐漸覺醒。就這樣，他走出閱讀的第一步，對書本充滿興趣。結合蘇翁的理論，我試著專門針對這些后進生，推薦適合的書籍讓他們閱讀?！皶陀蓵ぐl(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段”，這樣“學生思考得越多，他在 周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?，F(xiàn)在還很難說明，當兒童面前出現(xiàn)某種使他驚奇和贊嘆的東西時，他的頭腦里究竟發(fā)生著什么變化。這也在告訴我們要想有效地轉化后進生就要給“每一個‘后進生’挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊最好是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念、概括和科學定義的含義的。這真應了蘇霍姆林斯基在《談談對“后進生”的工作》一文中說：“對后進生的工作是最難啃的骨頭之一。記得自己曾帶過的一個名叫鄭xx的學生，為他的學習我可是費勁了心思。則是指書中所提到的“那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學的教材的學生。貪玩，平時不認真完成作業(yè)的孩子，對于這樣的學生，老師始終不愿放棄他們，總在他們身上花費更多的精力。城鎮(zhèn)居民中雙職工家長大多素質較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學習重視不夠，只在物質上無限供給，忙于掙錢的他們對孩子的學習不聞不問；進城務工子女把孩子完全托付給學校，對孩子學習很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。把自己的實際工作經(jīng)驗結合大師的第6條建議，從中總結出以往在“后進生”工作中的點點滴滴，并得到了一些啟示。六年級二班值周輪次表第一周﹑十四周 林輝霞 第二周﹑十五周 周小梅 第三周﹑十六周 第四周﹑十七周第五周﹑十八周 第六周﹑十九周 第七周﹑二十周第八周﹑二十一周 第九周﹑二十二周 第十周 第十一周 第十二周第十三周 林 森 鄭 禹 左湘林 尹 斌 胡 聰 賀小林 王 羽 吳亮 姚 歡 代 龍 唐宇航篇五：讀給教師的建議有感 用閱讀激發(fā)“后進生”覺醒讀《談談對“后進生”的工作》有感宜君縣城關第一小學 盧禎有一本書，好像一泓清澈的流水，滋潤我們干涸的心田；有一本書，如同一縷溫暖的陽光，趕走我們心中的陰霾；有一本書，仿佛一座明亮的燈塔，照亮我們前進的方向??這本書就是教育學家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。本學期通過網(wǎng)上學習和相約特色班主任、班主任培訓，聽新班主任王艷芳和鄧基杰老師經(jīng)驗交流。這樣才能當好一名成功的班主任。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。經(jīng)常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。使每一個學生對自己未來都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。這樣才能搞好師生關系。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。這就要研究學校教育活動每一領域的語言，要研究使用教育教學語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗，要研究不同教育對象的語言特點，要研究不同學科教學語言的特點，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言。第四、作為教師要注重語言的啟發(fā)性教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。第三、作為教師要注意語言的激勵性語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什么，恨什么，贊揚什么，反對什么，涇渭分明。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。一是自己缺乏這種掌握全局的能力，二是對蘇氏的一些思想還未有融會貫通的理解，但他的把學生當人看，卻是深深地印在我的腦海里了?！币虼私窈笪乙蚕Ｍ约鹤龅脚c書為友，因為我不愿成為蘇霍姆林斯基所說的“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過讀書來提高自己的尊嚴的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思議的”那樣的人。同時，在我自己的日常生活中也盡可能空出時間多讀書，以提高自己的教育素養(yǎng)和能力。在談到教會學生學會教育和自我教育時，他是這么說的：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的。所以現(xiàn)在只要時間充裕一些我就看書，作為我的財富儲備。前幾年，當我突然從中學調到小學來教學時，從體育教學轉變到小學語文教學。在書中，蘇霍姆林斯基提到，無論是針對教師本身提高素養(yǎng)的需要，還是對待教師如何教育學生，都離不開“讀書”這一觀點。我利用工作之余的時間讀了一部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和感悟。我不想我的勞動是無用的，是純屬浪費時間的。當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學習的時候，需要對他們加以特別的關心和有特別的耐心?！碧K霍姆林斯基在第一次學習新教材中也提到，對于那些學習困難的學生，應走到這些學生的每一個人跟前去，看看每一個人遇到什么困難，給每一個人提出專門為他們準備好的作業(yè)題?！笆姑恳粋€兒童的力量和可能性發(fā) 揮出來，使他享受到腦力勞動中 的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會“點 燃起成為一個好人的火花?！睍幸婚_始就提出了一個幾乎令所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的？”造成這其中的原因到底是什么呢?作者在提出問題后，直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。作為一名新教師，對于教學還很陌生，尤其是作為一年級學生的班主任，總是感覺時間不夠用，每天總是備課、上課、對學生進行常規(guī)訓練、安全教育、批改作業(yè)等，一天時間一轉眼便過去了，可收獲甚微。篇二：給教師的建議—讀書心得讀《給教師的建議》心得體會作為一名剛踏上工作崗位的新教師，對于一年級學生的教育教學，我感覺到自己是那么的無所適從。用認識來鼓舞起人的精神——這就是說，要使思想跟人的自尊融合起來，這是給我們提出的第二十三條建議了。那么如何點燃起這些學生“興趣”的火花呢？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。那么愛學生我們又應如何來愛呢？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄，我被第二十二條“爭取學生熱愛你的學科”吸引了。愛生是我們老師必備的道德素質，讀了蘇霍姆林斯基的話，我更加感覺到師愛是陽光雨露，學生是花朵禾苗。讀書不是為了應付明天的教課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。第四篇：讀給教師的建議心得體會讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》心得體會蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位偉大的教育家,在網(wǎng)上通讀