【正文】 結(jié)束語：課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升課外閱讀能力是個(gè)永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個(gè)完善的過程，更會(huì)不斷向更高更好發(fā)展。四、研究工作的反思三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來的快樂，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)。一名學(xué)生被評(píng)為“閱讀小天使”，四名學(xué)生被評(píng)為“金陵讀書小明星。通過老師和家長的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。（1）、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。11．親子共讀。在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因?yàn)樵谧x書節(jié)里，孩子們可以開展班級(jí)讀書會(huì)，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經(jīng)典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級(jí)、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。8．晨誦午讀。教師們利用閱讀指導(dǎo)課有針對(duì)性地向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物、指導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)，組織開展讀書交流會(huì)。6．課程促讀。沒有教師的閱讀，就沒有學(xué)生的閱讀。3．書源保讀。校園里，“營造書香校園 創(chuàng)建學(xué)校品牌”的愿景激勵(lì)著我們，“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴我成長”的口號(hào)鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書香專欄新聞?dòng)涗浿覀兊淖阚E……師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。后勤保障有力。09年3月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開題儀式。9丁美霞年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。4盛厚祥教導(dǎo)處副主任具體落實(shí)活動(dòng)，收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)，5楊玉翠教研組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動(dòng)，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣?！遍喿x是一個(gè)人精神成長的重要渠道。我校地處郊區(qū)、社區(qū)資源缺乏，家長讀書意識(shí)淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的全面素養(yǎng)？經(jīng)過調(diào)查論證，2009年我校向鳳凰母語教科所申請并立項(xiàng)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》?！薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。（1）擬定課程目標(biāo)；（2）精選推薦篇目；（3）編寫教師用書；（4）提高課堂實(shí)效；（5）完善評(píng)價(jià)體系。（3）、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。（2）、學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生“走進(jìn)國學(xué)，品味經(jīng)典”，我們成立了國學(xué)書院，邀請專家來校為全校教師、學(xué)生、家長開展國學(xué)專題講座；組織領(lǐng)導(dǎo)、組織師生開展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)，師生徜徉在國學(xué)的殿堂，品味著國學(xué)的魅力。8．活動(dòng)品讀。我們的老師被純樸的孩子們稱作“飛翔的蒲公英”。為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節(jié)課外閱讀課。近幾年來，我校積極申報(bào)了《營造書香校園 創(chuàng)建學(xué)校品牌》、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)能力的研究》、《科學(xué)認(rèn)讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。3．教師范讀。師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。為確保課題研究的順利開展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗(yàn)課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專項(xiàng)資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn)，還購買了與課題相關(guān)的書籍，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視。L、尤占芬開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。H、劉英偉開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。落實(shí)分工課題組成員各自職責(zé)如下： A、李振濤校長全面主持課題工作 B、王瑞軍具體指導(dǎo)實(shí)施，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三、課題研究過程（一）準(zhǔn)備階段抓基礎(chǔ)調(diào)查摸底在課題實(shí)施前我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查：包括對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的調(diào)查、閱讀的材料的調(diào)查、閱讀的目的的調(diào)查、閱讀方法的調(diào)查。通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間。蘇州大學(xué)教授朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。第四篇：《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告闞各莊小學(xué) 課題組前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。既要以讀帶寫，又以寫促讀。提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。此外，開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。如：一、家庭因素：家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。第三篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆勝天中心校胡德芬課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，小學(xué)生課外閱讀的效果好，可以拓寬小學(xué)生的視野及豐富小學(xué)生的詞匯量。組織知識(shí)競賽，利用活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對(duì)話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識(shí)，拓寬視野。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級(jí)內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。學(xué)校辦好圖書室。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。“不動(dòng)筆墨不讀書。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說《四世同堂》《駱駝祥子》。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討:一、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國語文?？梢栽黾訌V闊的知識(shí)，還可以寫作文的時(shí)候用到很多優(yōu)美的詞語和段落等等。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。2008年11月10日第二篇：淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 康素芝法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話。利用家訪、電話、開家長會(huì)、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時(shí)了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時(shí)間與實(shí)效。如何運(yùn)用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，