【正文】 教師的職責是要把每個學生教好，因此我們在全體教師中確立這樣一個觀念：“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。(2)堅定信心。(1)承認差異。③智力遲鈍型：這類學生智力水平相對較低，學習緩慢，一個概念要通過好多次的強化才能掌握，學習比較吃力，不能得到理想成績。模糊心理：這類學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對前途失去信心，做一天和尚撞一天鐘，對學習不感興趣，敷衍了事。社會原因金錢至上，讀書無用論，使許多同學失去了學習信心，受不良成人或少年的影響，污染了孩子稚嫩的心靈，再加上社會上不良讀物和淫穢的影視對學生的毒害也較大。家庭原因①家庭缺陷型：有些學生家庭有缺陷，因父母離異或突然變故，對子女的心靈造成嚴重創(chuàng)傷，致使有些學生對前途失去信心，于是不想學習而學習成績下降。對后進生的關(guān)心重視不夠，有的對后進生幾乎不聞不問，而有的教師教育方法簡單粗暴，對學生不是冷嘲熱諷就是濫施懲罰，造成學生的逆反心理。c、情緒型：有些學生情緒不穩(wěn)定，學習上忽冷忽熱，高興時，上課積極發(fā)言，開動腦子，不高興時，情緒一落千丈，對學習不聞不問。根據(jù)不同教育階段學生身心特點、思想實際和理解接受能力，準確規(guī)范德育目標和內(nèi)容，科學設(shè)置德育課程，積極開展德育活動，努力拓展德育途徑，有針對性地進行教育和引導(dǎo)，使學校德育更具科學性，更好地促進青少年學生全面健康成長。①探索后進生的形成原因②探索激勵后進生努力學習的有效途徑 ②通過對本課題的研究，有效地提高我校的教學質(zhì)量實驗對象及研究時間本課題在全校各年級各班開展實施，課題從2006年10月至今有計劃有步驟地展開各項研究。我們福山中學，地處農(nóng)村，在實施素質(zhì)教育過程中，后進生問題比較突出，具體表現(xiàn)為：后進生比例較多，成因復(fù)雜，涉及到學生自身因素、家庭、學校、社會方方面面，轉(zhuǎn)化難度大，我們學校針對較多的后進生開辦了進德班，幫助學生端正學習態(tài)度，通過各種課外活動、紀律教育來教育學生，但收效都不明顯。使其順利完成九年義務(wù)教育，成為社會有用人才。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施后進生的轉(zhuǎn)化。因此，要充分意識到轉(zhuǎn)化工作的必要性和重要性。四是開放的環(huán)境，特別是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，青少年容易受消極事物，腐朽觀念的影響。由此可見環(huán)境對一個人的成長起著潛移默化的作用。由于家長的文化水平，思想修養(yǎng)，家庭環(huán)境等參差不齊，一些家長對我校開展這個課題不理解、不配合。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長?！陛p易地放棄、傷害后進生，意味著扼殺人才；漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。無疑，這樣使后進生的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏，希望一次次如肥皂泡一樣破滅，原本自卑之心更為自卑，冷漠的環(huán)境使他們更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。初步形成了一套切實可行、行之有效的轉(zhuǎn)差方法，推進了素質(zhì)教育的全面實施，教師的轉(zhuǎn)差技能得到了提高。通過個案輔導(dǎo)，我校絕大部分后進生改變了過去的不良行為，尤其是“進室”、“進廳”、“進吧”的大大減少了；相當部分后進生激發(fā)了學習熱情，轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度，校風、學風有不同程度的改觀。現(xiàn)在他們終于明白父母是孩子的第一任老師，后進生或多或少都有深刻的家庭根源。如03屆初三（7）班譚方斌同學過去一直表現(xiàn)較差，其母成日以淚洗面……但在我校課題的幫助，班主任的教育下，譚方斌洗心革面，有了很大的轉(zhuǎn)變和進步。四、研究成果和結(jié)論學生德育考核、后進生轉(zhuǎn)化率情況三好學非正常操行評定 在校轉(zhuǎn)學期 學生優(yōu)良數(shù) 良格優(yōu)合人化化轉(zhuǎn)人好三人占% 后進生生流生人數(shù) 數(shù) 人數(shù) 數(shù)率% 率% 率 率數(shù)0203學年1374 1085 79% 95% 108 63 58% 371 27% 5 % 上學期 0203學年1377 1156 84% 96% 121 85 77% 247 18% 8 % 下學期 0304學年1316 1093 79% 95% 96 77 80% 263 20% 6 % 上學期 0304學年1315 1065 81% 96% 87 80 91% 381 29% 7 % 下學期 0405學年1132 939 83% 98% 86 84 97% 317 28% 6 % 上學期 0405學年1133 929 82% 98% 62 60 96% 317 28% 5 % 下學期 0506學年1001 851 85% 98% 37 36 98% 290 29% 5 % 上學期 0506學年1004 853 85% 98% 21 20 97% 271 27% 4 % 下學期后進生轉(zhuǎn)化后所產(chǎn)生的社會影響（家長的評價、反映）實踐表明，我校《農(nóng)村中學后進生轉(zhuǎn)化策略研究》課題，深受師生和家長的歡迎，收到了滿意的效果，產(chǎn)生了較好的社會影響。因此，校長必須率先垂范。實行“一幫一”結(jié)對活動。第二階段：實施期（2003年1月——2006年1月）實施研究方案。本課題研究時間為三年，相應(yīng)分三個階段。教師要經(jīng)常分析、了解后進生的學習困難，在課堂提問中，采用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，為后進生設(shè)計程序問題，由淺入深、由表及里、由易到難、循循誘導(dǎo)，培養(yǎng)學生的思維方式和能力。教師做到勤輔導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)重點做“三勤”。實踐證明，后進生除了學習習慣、學習方法的優(yōu)劣外，在心理上還存在不同程度的障礙，對這些學生如果用簡單粗暴的指責或變相體罰，很容易產(chǎn)生師生對立，即使用單純的正面教育或激勵教育也難于湊效。在教學中我們經(jīng)常有這樣的后進生，學習無動力、作業(yè)不完成、抄作業(yè)等，這時教師要講究藝術(shù)，簡單責罵無濟于事，并適得其反。為鼓勵學生，在平時的練習中，對后進生做錯的題，認真分析錯在哪一步，并暫不打上等第，待他們真正弄懂訂正后再批上等第。在課堂教學中，教師善于發(fā)現(xiàn)后進生萌發(fā)的閃光點，貫穿于課堂教學的始終，要求教師：大聲表揚、悄悄批評；莫訓(xùn)斥，勤開導(dǎo)；別發(fā)火，多鼓勵。事實上，有一種十分普通的現(xiàn)象，有一些學生在學校里是后進生，但走上社會后也并不比別人差，甚至有的發(fā)展得很好。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，某一后進生如果他對某一學科的教師信任、佩服，那么，他這門學科的成績會很快上升。(1)厚愛尊重后進生。做到下要保底，確保人人合格；上不封頂，發(fā)展特長生的才能。初二新增物理學科，物理學對女生來說尤如攔路虎，原來成績一向很好的女生，很容易出現(xiàn)分化成為后進生，教師要注意到這一學科的特點，及時對女生進行心理疏導(dǎo)，增強她們的自信心，同時要加強對女生的輔導(dǎo)，預(yù)防后進生的形成。如果初一時成績?yōu)閮?yōu)，初三時又回到優(yōu)。向?qū)W生揭示學科規(guī)律，使學生了解學科特點，打好預(yù)防針，可以有效地預(yù)防“后進生”形成。一方面講“大道理”，使學生感到國家的四化建設(shè)，未來的社會接班人必須掌握一定的知識，從而使他們產(chǎn)生一種責任感。在每一門學科學習的起始階段，學生往往感到新鮮、好奇，從而對其產(chǎn)生興趣，所以在起始階段學生的學習效果一般都很好。要求學生掌握“三先三后”的方法，即先預(yù)習后聽課，先復(fù)習后作業(yè)，先審題后動筆。③養(yǎng)成今日事今日畢的習慣，不將作業(yè)留到明天，不使問題累積。知識在于積累，一所學校應(yīng)有書聲瑯瑯的學習氛圍，初一新生入學第一個月進行早讀強化訓(xùn)練，早讀課中，要求教師進教室巡視，特別是后進生更要養(yǎng)成讀書的習慣。建立跟蹤檔案，責任到人，并將所列后進生的名單檔案送教導(dǎo)處?！本唧w措施是：采取多項策略，切實提高矯治后進生的實效。我們堅信：只要教師引導(dǎo)得法，每一個學生人人都能合格，我們認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。由于學生的原有基礎(chǔ)知識有差別，思維方式差異，精神狀態(tài)不同，學習程度懸殊，學生存在學習差異是絕對的，這種學習能力上的差異主要表現(xiàn)為學習速度的快慢和學習方法策略的優(yōu)劣。④早戀情愛型：這類學生對異性產(chǎn)生好感，精力開始轉(zhuǎn)移，學習慢慢退步，受到學校、教師管束之后，逆反心理嚴重，成績每況愈下。根據(jù)后進生內(nèi)在素質(zhì)、愛好、個性、心理特征、智商，在我校學生中有大體以下幾類：①貪玩懶散型：這類學生好動，獨立性差，不能用理智支配行動，易于盲目的接受同伴的邀請和環(huán)境的影響，成天在蹦跳追逐中取樂。(二)分類建檔：根據(jù)每個后進生的不同特點，給每個后進生進行建立個入檔案，設(shè)計具體轉(zhuǎn)化方案。②管教不當型：有些父母對子女從小嬌慣，養(yǎng)成子女驕橫、懶散，有的家長望子成龍，過分贊許，導(dǎo)致子女眼高過頂，目空一切，有的父親管教能力差，跟子女不能進行精神上溝通，導(dǎo)致子女思想不能健康發(fā)展，從而影響了子女的學習生活。③學校的精神生活不豐富由于各種原因，每個學生的發(fā)展是不可能平等的。d、個性型：有些學生的脾氣急躁，焦慮，表現(xiàn)出很強的個性，一受外界刺激，就暴跳如雷，以不想讀書為借口，不思進取。三、研究內(nèi)容與措施(一)分析每個后進生產(chǎn)生的原因后進生的形成原因是多種多樣的，所以只有對待進生的形成進行具體分析，才能對癥下藥，從根本上解決問題。二、理論依據(jù)學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。加上由于學習成績不理想而造成的流生也時有發(fā)生，所以這個問題不解決好，不僅影響到學生的未來，影響到我校的教育質(zhì)量和聲譽，更會影響到素質(zhì)教育的落實。[日期：08來源： 作者：德育處月23日]一、基本情況問題的提出遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的理論，我國的基礎(chǔ)教育正面臨著一場深刻的革命，正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為了全面推進素質(zhì)教育，提高全民族的綜合素質(zhì)，我們必須把素質(zhì)教育工作落到實處，通過教育改革和教育觀念的更新，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，使他們學會生存，學會學習，學會創(chuàng)造，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。研究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學生自我發(fā)展、自我完善。同時，后進生的成因比較復(fù)雜，有社會因素、學校因素、個人因素。五是讀書無用論的沖擊，不少大學生畢業(yè)找不到工作，更加鞏固了后進生“讀書無用”的觀念。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，全球一體化趨勢的加強，社會上多元的價值觀念通過各種途徑紛至沓來，不斷影響著青少年，這就必然會給我校后進生轉(zhuǎn)化工作帶來負面影響：一是不少家長文化水平偏低，由于生活所迫，忙于打工，做生意，缺少與子女溝通，孩子缺少關(guān)懷。如當老師發(fā)現(xiàn)某個學生的不良行為，或某個問題多次教育效果不明顯，或面臨后進生轉(zhuǎn)化的棘手問題時，及時向家長反映，十分希望得到家長的配合和支持時，個別家長往往表現(xiàn)得不盡如人意……。轉(zhuǎn)化后進生，全靠獻愛心；過程多反復(fù)，澆樹要澆根；玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；育人多育心，頑石變成金。在校長苦口婆心的勸導(dǎo)下，我校全體課題組成員統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，尊重差生，關(guān)心愛護，正確引導(dǎo)，與之平等相待，同呼吸，共悲歡，處處從后進生的特點出發(fā)，事事為他們的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，把愛的雨露灑向后進生的“心田”。如此惡性循環(huán)。以下是課題組成員論文獲獎（市級以上）情況一覽表：發(fā)表或交流主辦單位姓名 論文名稱時間袁志影響學生學習200211 琴 的心理因素袁志教師在新課程200212 琴 標準下的定位 喚醒學生心中孟葉 200211 的巨人 李祥用心做好班主200212 靖 任工作 體育教師擔任丁守班主任工作如200212 權(quán)何揚長避短 徐韶以情激學的初200301 華 探袁志一堂心理教育200312 琴 課周建堅持科學評價，200304 忠 促進教師發(fā)展丁守給我一個機會，200306 權(quán) 還你一個驚喜 蔡雪語言的效應(yīng) 200312 芳初中學生英語顧俊學習后進生轉(zhuǎn)2004 峰化之探究級別或刊物蘇州蘇州生物市級 學會 蘇州蘇州生物市級 學會 常熟常熟教科市級 研 國家教育管理級與科研 《教師國家報》理論級部 常熟市科學技市級 術(shù)協(xié)會 常熟常熟教科市級 研 蘇州蘇州市教市級 科所 國家中國教育 級常熟常熟教科市級 研 蘇州蘇州教研市級 室 不斷優(yōu)化青年王振教師隊伍，努力200401 元 提高學校教學效能 在新德育理念倪瑞下，切實加強德200501 忠育工作 袁志轉(zhuǎn)化后進生的200512 琴 對策初探周建以疑引探，培養(yǎng)200512 忠 興趣周建化學學習困難200608 忠 學生轉(zhuǎn)化研究 淺談中學健康章明教育中的青春200605 艷期教育 思想政治課教周麗學中學生問題200512 芳意識的培養(yǎng) 學校對后進生范志產(chǎn)生的原因，后200602 剛 果及對策的分析袁志引導(dǎo)學生討論，200512 琴 優(yōu)化課堂教學鄒曉傾注一片愛心，200509 紅 感化學生心靈袁芳 創(chuàng)造輕松——200509常熟常熟教育市級 學會 常熟常熟市教市級 育局 蘇州蘇州生物市級 學會中國教育國家教學研究級會國家光明日報級教育部 常熟常熟市教市級 育局 蘇州蘇州市教市級 研室 常熟團市委 市級 蘇州蘇州生物市級 學會 常熟常熟市教市級 育局 常熟常熟市教課堂教學的啟示龔雪從學生身上得200509 芬 到的啟示市級 育局常熟常熟市教市級 育局 常熟常熟市教200605市級 育局 周麗做一個剛?cè)嵯喾?濟的班主任周麗改善教學技巧，200604 芳 提高教學實效省級 特色教育五、課題實施過程中存在問題及思考課題組成員的情緒變化雖然我校課題組成員對后進生的轉(zhuǎn)化傾注了極大的熱情，但是，不可否認，起初部分課題組成員并沒有對后進生轉(zhuǎn)化工作予以充分的、應(yīng)有的重視。課題組成員認真探索并撰寫論文課題實施至今，我們注意在實驗的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，撰寫了一些論文，取得了一定的成績。第二促其改過。（2）該課題產(chǎn)生良好教育效果。（1）該課題深受師生和家長歡迎。我校在轉(zhuǎn)化后進生工作中，建立了校長掛帥，德育處主抓，班主任具體負責，共青團、少先隊、政治老師及其他科任老師相互配合，全體教職工齊抓共管的育人機制。每學期一小結(jié)，每學年一總結(jié)，并做好后進生資料建檔工作。聘請有關(guān)專家定期培訓(xùn)。第一階段：準備期（2002車10月——2002年12月）成立課題組，確立實施對象，有組織、有步驟、有計劃地進行探索。(3)勤診斷，及時彌補