去圖書館教學設計-wenkub.com
2024-11-07 00:56 本頁面
【正文】 經過一天的學習，小紅放學后是怎么回家的呢？你們用手指畫一畫，然后把路線填在你們的作業(yè)紙上。? 星期一開學了，同學們一起看一看。什么沒變？什么變了？怎么變的？小結：描述往返路線時,距離沒變，方向變了，是怎么變的呢？（方向相反了）（3）同桌互說，一人說去的路線，一人說返程路線。（1）剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路線，那么，笑笑接完書后，又是怎么回家的呢？你們能把回來的路線畫出來嗎？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個要素。畫完以后，再填一填，與同桌說一說（展示學生作品）（3）、小結描述行走路線的方法： ①、先畫一畫行走路線的示意圖。設疑：（課件出示：笑笑向（）走（）米到（）學生動手畫一畫，然后說一說。（板書課題：去圖書館）【設計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內容的學習時隔較遠，引導學生對八個方向的知識進行簡單回顧，為開展本課學習奠定了基礎。突破難點：分清平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中的東西南北方向。（2）在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。三、鞏固練習師：今天我們陪笑笑去圖書館借了書，還學到了不少知識。（4）借完書笑笑要從圖書館回家，該怎樣走呢？請同學們描述笑笑的行走路線。（6）學生小組討論后，有序匯報。（出示課題）師：瞧，這是去圖書館的路線圖（出示61頁的主題圖），同學們，我們要把路線說清楚，說準確，需要用到我們學到的哪些知識呢？（方向），誰還記得我們學過哪些方向？師：誰能幫笑笑在路線圖上標出其余幾個方向？（出示課件）讓學生先觀察路線圖，并說一說以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向？師：同學們能用已經掌握的“東、南、西、北……”等八個方向來描述這些地方彼此間的位置真好，但是不是只知道方向就能確定物體的具體位置呢？這節(jié)課我們就進一步來學習。，體會方向與位置知識的價值。三、鞏固練習練一練：解決懶羊羊。(5)抓住三大要素，再說一說師給予肯定，并引導簡單歸納三大要素:方向、距離、途徑的地方。教學過程：一、聯(lián)系生活，復習舊知談話導入：師：我剛從門口走進來時，是面向哪個方向？試一試:找書店。能根據給出的方向與距離標出物體的具體位置。三、及時練習，鞏固新知1．課本62頁練一練第1題學生獨立試做后交流學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）2．親自實踐同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。教法與學法：教法：情景教學法、談話法、轉化法等。突破重難點：重點：能根據簡單的路線圖描述行走路線。四、總結我學會了什么？通過這節(jié)課的學習，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（方向）；二是（距離）。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。在教法上，我會引導學生開展同桌合作，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開個人評價。展示部分學生的作品，引導學生用3段路及是否標明了距離作評價和修正，再請學生用語言描述所畫的路線圖，進
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