【正文】 (重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。四、指導寫字出示“雨、們”，指導學生觀察生字的筆順及其在田字格中的位置。⑵出示句號與水泡泡，引導學生找到它們的相同點，指導學生有感情地朗讀第3小節(jié)，讀出水泡泡的自豪與驕傲。齊讀課文，邊讀邊想：聽到小青蛙要寫詩啦，都有誰來幫忙了呢？它們都幫了什么忙？指名回答第一個問題：都有誰來幫忙了？根據(jù)學生答案板書。③運用：有什么東西是成串的？三、創(chuàng)設情境，感悟課文（一）學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的快樂。⑷ 相機了解“串”的字理演變過程。⑴出示帶有拼音的生字，指名認讀。聽老師讀課文，注意聽清字音。學習“寫”字，認識新部首“冖”。課前準備：(1)制作有文中景物和生字的課件。熱愛小動物，關愛生命。作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。（2）請大家再仔細觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）三、讀中認字，讀中感受。（通過課件演示，學生初識生字）2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認讀，比一比誰讀得準確。教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，學習生字。，感受兒童詩的魅力。、句號和問號三個標點，初步了解三種標點的作用。）五．布置作業(yè)認讀14個生字。（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。認識“呱”字。三、學習第五小節(jié)。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。句號用在句子的末尾。說說你有什么好辦法記住它。（2）出示“句”字卡，學生認讀。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。用上這個字說一句話。（2）認識并書寫“給”字。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。氵+包＝泡。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。讀準字音，讀通句子。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：讠+寺＝詩。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節(jié)課我們來學習《青蛙寫詩》。教學難點：正確使用標點符號。有感情的朗讀和背誦課文。3．表揚鼓勵，總結(jié)表演情況。3．練習背誦。五．背誦課文1．再讀一讀課文，爭取背誦下來。第三筆寫在橫中線處。6．呱：共有八筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。3．句：半包圍結(jié)構(gòu)。2．泡：共有八筆?！翱凇睂懺谏弦痪€和上二線之間。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。①我們要愛護小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要作詩啦（）2．讀一讀。2．出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、呱呱。挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開心嗎？你們是開心的，青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧！作業(yè)：認讀 14 個生字。喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩的游戲青蛙過河。青蛙的詩寫成了，本課的生字我們也學完了，這些字你還認識嗎？自己讀一讀吧。自由練讀青蛙寫的詩?？?瓜＝呱。（５）課件出示青蛙寫的詩。（３）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。認讀生字卡片。利用課件展示“串”字的字理演變過程。指名學生朗讀第四小節(jié)。水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說我能當個小句號。（3）指導學生朗讀這兩行詩句。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。說說你有什么好辦法記住它。（2）出示“句”字卡，學生認讀。o，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。指導學生朗讀這兩行詩句。（２）認識“逗”“號”這兩個生字。（師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給）你能用“送給”說一句話嗎？指導學生寫好“給”字。（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。老師演示吹泡泡。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學生感悟到可以有不同的停頓方法）青蛙的好朋友