幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞月(帶教學反思)-wenkub.com
2024-11-05 23:17 本頁面
【正文】 本文擴展閱讀：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他?！眿寢屨f:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。幼兒走過“小竹橋”。活動準備自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內容。請幼兒用較完整的語言表達四季的不同特點。教學反思：通過了解故事內容，知道故事中小熊在建造飛船時經歷了哪四個季節(jié)，這四個季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。)三、掌握季節(jié)輪回的順序師：原來，小熊造一艘飛船要這么久，經過了這么多季節(jié)。(幼兒回答：不是。)(3)師：小熊是到什么季節(jié)才把飛船造好的?(幼兒回答：冬天。)二、欣賞故事聽故事師：今天啊，小熊要來給小朋友們講故事了，是一個關于四季的好聽的故事。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。（三）活動前的準備不夠充分。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律?；顒臃此迹哼@一活動我把目標定位在：一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。三、音樂游戲《小熊賞月》。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。（二）幼兒之間相互講述。（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。第三篇：幼兒園大班語言活動教案：小熊賞月(帶教學反思)設計意圖：我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。四、延伸部分： 回家做平面成像的實驗。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。（提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚?！倍?、講述部分：（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。幼兒人手一套與畫面相同的圖片。活動目標：幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。二、圖片的改進。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。（二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的
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