評(píng)好課心得體會(huì)共五則范文-wenkub.com
2024-11-05 07:10 本頁(yè)面
【正文】 我想，聽(tīng)了課，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大膽地說(shuō)出自己的想法，如果會(huì)上沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，會(huì)后，同事之間還可以機(jī)型交換意見(jiàn)，這樣才能不斷提高自己評(píng)課的水平和能力。聽(tīng)課之前可以想，聽(tīng)課的過(guò)程中可以想，評(píng)課的時(shí)候可以想，聽(tīng)完課了還可以想。三看：所謂看，就是在聽(tīng)課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。聽(tīng)課前熟悉所要聽(tīng)的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，評(píng)課的時(shí)候，心中更有底。我想，評(píng)課與聽(tīng)課是密不可分的，所以，要想評(píng)好課，就必須聽(tīng)好課；在聽(tīng)好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評(píng)好課。聽(tīng)評(píng)課確實(shí)是一門(mén)科學(xué)，他需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學(xué)水平一步一個(gè)臺(tái)階，從而達(dá)到一定的高度。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要參照這些方法，不去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識(shí)利用這些方法。三、評(píng)課要抓住主干，敢說(shuō)真話。想就是聽(tīng)課者在課堂上不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊想。二、聽(tīng)課要認(rèn)真，要做到一聽(tīng)、二看、三記、四想。在學(xué)習(xí)之前，雖然工作了好幾年，也聽(tīng)了很多的課，但一說(shuō)到評(píng)課還真說(shuō)不出一二來(lái)，總覺(jué)得好，但就不知道到底好在哪里，應(yīng)該從哪些地方去說(shuō)、去評(píng)，別人讓我說(shuō)課的時(shí)候，我總是不好意思的說(shuō)自己是來(lái)學(xué)習(xí)的，其實(shí)自己是評(píng)不好課?？傊?，一節(jié)好課它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。課堂教學(xué)，它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。講課中對(duì)語(yǔ)言有三點(diǎn)基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。第三、傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)。一、怎樣才能評(píng)好課呢？第一、從聽(tīng)課入手，記好第一手材料我們聽(tīng)課做記錄應(yīng)選擇某一側(cè)面或某些問(wèn)題，選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽(tīng)課者的需要，如主講人的優(yōu)勢(shì)所在、課堂的特色、存在的問(wèn)題等?；?dòng)交流與自我反思結(jié)合。通過(guò)案例評(píng)析等形式，激發(fā)教師的參與熱情，提高他們聽(tīng)課評(píng)課的能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。聆聽(tīng)專家們的授課，真切地窺見(jiàn)了新理念、新方法評(píng)課的亮光，心境豁然明朗。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評(píng)課，可以說(shuō)是真正的獲益匪淺。主要問(wèn)題是：（1）評(píng)課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求；（2）評(píng)課停留在感性層面，缺乏理性分析；（3）只會(huì)用“目標(biāo)明確”、“方法得當(dāng)”之類籠統(tǒng)的套話，對(duì)教學(xué)行為不能進(jìn)行具體的解釋和闡述；（4）只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；（5）只關(guān)注基本知識(shí)和基本技能，不關(guān)注方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題等等。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家們的精彩講座，并與他們面對(duì)面地交流思想，真的有一種自豪感。課堂容量包括講授量、訓(xùn)練量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量等；課堂延伸量包括規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生自學(xué)與訓(xùn)練）。教學(xué)程序是以一串環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏起伏張馳、過(guò)渡自然巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，必須突出教學(xué)重點(diǎn)，采勸揪住不放，反復(fù)導(dǎo)練”的策略，以帶動(dòng)整堂課獲得成功。即學(xué)生表現(xiàn)出外在親和、欣賞、興奮沉思的表情；學(xué)生內(nèi)在思維真正活躍起來(lái)；學(xué)生有較強(qiáng)烈的主體意識(shí)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；師生間的教學(xué)情感傳遞正常進(jìn)行；學(xué)生很投入地參與訓(xùn)練，訓(xùn)練速度快，效果好；學(xué)生表現(xiàn)出一定的悟性等。說(shuō)明我們都是有尊嚴(yán)的，講人格的，求進(jìn)取的。學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。“教學(xué)相長(zhǎng)”，“三人行必有我?guī)熝伞保總€(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可資借鑒。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討。我們要積極評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，也要中肯指出一節(jié)課的不足，這樣實(shí)事求是的態(tài)度才能真正起到促進(jìn)教研活動(dòng)開(kāi)展提高教學(xué)水平的作用。三、課后認(rèn)真評(píng)課。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們?cè)u(píng)出的課更有深度。真實(shí)地記錄
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