教師要學(xué)蘇霍姆林斯基讀后感-wenkub.com
2024-11-05 06:57 本頁面
【正文】 教育工作任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位中不斷向大師學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年。沒有方向，只能原地打轉(zhuǎn)，有了方向，才便于前行。這樣，才既不會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，也不會(huì)讓學(xué)生完全失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生去實(shí)踐，他才會(huì)掌握知識(shí)。蘇霍姆林斯基額還有一個(gè)重要的教學(xué)思想——實(shí)踐教學(xué)思想。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師要有兩套教學(xué)大綱。他要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，講課力求生動(dòng)形象有趣，反對(duì)“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得成績的快樂。在當(dāng)前這種教育形式下，很多學(xué)校，很多教師為了求高分?jǐn)?shù)，不顧孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有把教育性貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這種影響才是深刻的長遠(yuǎn)的。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新，只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅僅是因?yàn)樵趯W(xué)校環(huán)境中學(xué)生所變的最重要影響來自老師，更主要的是教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動(dòng)不可能有什么固定不變的程序，也許老師們會(huì)說，教學(xué)工作忙，沒時(shí)間搞研究，實(shí)際上，人們對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平的每一次提高都是自我反思和自我批判的結(jié)果，就是教育研究的結(jié)果，也正是教師快樂的源泉。認(rèn)為做教育研究是專職從事教育研究的科研人員或教研人員的任務(wù)，離自己很遠(yuǎn)，很神秘，因而對(duì)教育研究敬而遠(yuǎn)之?！边@一句話告訴我們，教育研究對(duì)教師意味著學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，意味著不斷地自我批判，在批判中前進(jìn)，從而體會(huì)到工作的快樂和幸福。他經(jīng)歷35年的教育生涯，一心撲在教育事業(yè)上，日復(fù)一日、年復(fù)一年地記錄、總結(jié)自己的教育實(shí)踐，形成了豐厚的蘇霍姆林斯基教育經(jīng)驗(yàn)。使孩子激動(dòng)的是一些事，而他朗讀的卻是另一些事。他讀的語調(diào)表達(dá)了情感和愿望的細(xì)微差異：嚴(yán)冬爺爺?shù)纳屏肌⒑竽傅暮荻?、繼女的勤勞和熱情以及女兒的懶惰和冷酷。到1952年春，多數(shù)孩子都能流暢地閱讀了。我們建立了一個(gè)小小的畫書圖書室。我們的教師尤其應(yīng)開展教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，這是教師思想成長和轉(zhuǎn)變觀念的基本條件，是學(xué)校革新的重要道路。它是師生溝通交流的媒介。它是師生溝通交流的方式。它是師生溝通交流的基礎(chǔ)，只有敞開心扉，傾聽心聲，才能感化心靈。教育者最可貴的品質(zhì)這一就是人性，就是對(duì)孩子們的愛，父母的親昵溫存同睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格要求結(jié)合的那種愛?！逼渲小暗馈保粌H是指為學(xué)之道，還可理解為思想品德教育，讓學(xué)生明白做人處世之理。牛群在河里洗澡。我對(duì)孩子們講：“你們看，我們面前多美。下面就是我們最初的一次“旅行”。我開始同孩子們進(jìn)行到詞語源頭去的“旅行”：讓孩子們看到美的世界，并竭力使他們從心底里感受到詞語的樂音。孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)作的世界里。此刻，我再次強(qiáng)烈感受到那些存在這樣、那樣不足的孩子更需要我的仁慈和熱情。蘇霍姆林斯基烤慮的是他是否有足夠的仁慈和熱情溫暖他們的心。接下來他用了整整12頁的篇幅介紹了他即將要一起學(xué)習(xí)生活的孩子。讀得越投入，底氣竟逐漸遞增——沒有想象中的難懂。第四篇：蘇霍姆林斯基讀后感蘇霍姆林斯基《育人三部曲》讀后感昨天晚上開始看蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。我們作為教師必須熱愛自己的這份職業(yè)，如果只是把它當(dāng)作一份謀生的差事，那你永遠(yuǎn)都無幸?？裳?。寬容待人作為教師應(yīng)以“寬容”的心來面對(duì)學(xué)生，再寬容之中了解孩子；當(dāng)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，我們常會(huì)看到孩子難過的表情和無辜的眼神，我也常會(huì)有舍不得的感覺，但時(shí)常在心軟后，往往感覺自己太苛刻。蘇霍姆林斯基說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。蘇霍姆林斯基給我們每一位老師提出了不少中肯的建議：他從基層教師身邊出發(fā)，由一些普遍現(xiàn)象及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。第三篇：蘇霍姆林斯基讀后感蘇霍姆林斯基讀后感讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。首先，贊美學(xué)生要把握“準(zhǔn)”的原則。3贊美的語言要豐富、有針對(duì)性。在四年級(jí)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生總是不完成美術(shù)作業(yè)。如何提升自己，使自己不負(fù)人民教師的使命，我想最有效的途徑則是多閱讀，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐。給思考慢一點(diǎn)的孩子多一點(diǎn)時(shí)間思考，這會(huì)增強(qiáng)他們參與的積極性。這一思想也堅(jiān)定我不斷閱讀的信念，我期盼著自己通過無限閱讀開闊眼界，豐厚底蘊(yùn)，真正做到位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。要達(dá)到這樣的境界，教師就要注重自己所教學(xué)科的教材。真正有效的課堂是讓
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