認識平面圖形教案-wenkub.com
2024-11-05 06:54 本頁面
【正文】 】五、回顧全課、暢談收獲。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？請你認真找一找，數(shù)一數(shù)，完成相應(yīng)的表格。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？學(xué)生猜圖形。，說一說：出示圖片，說說這些物品表面有沒有你認識的圖形。（板書：圓）“面從體生”的思想。師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。師小結(jié)特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。）師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。、交流。師：老師也找到一些平面圖形，并按照形狀剪好了，你們能給這些圖形分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求?！捌矫鎴D形”的意義。看看哪位同學(xué)最會聽，最會學(xué)習(xí)。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面?？?，它們手拉著手，向我們走來。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生對立體圖形進行分類整理。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。教學(xué)難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。]第四篇：認識平面圖形教案認識平面圖形教案教學(xué)目標(biāo)：、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。）[通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰的眼睛亮讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2．舉例：課件展示畫面。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。師生共同小結(jié)要點。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體?！鄙?： “四條邊一樣長。（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。（學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。[師出示學(xué)生們喜歡的動物模型并配有歌曲。）（2）說一說： 讓學(xué)生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時課件顯示分解模型。（三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，認識物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。六、總結(jié)同學(xué)們我們今天認識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！第三篇：認識平面圖形教案《認識平面圖形》教案灣里四小 黃琴教材內(nèi)容及分析：《認識平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進行分類、辨認、拼組。：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個角，圓整個身體彎彎的。教學(xué)難點：立體圖形和平面圖形的辨別。數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨立思考之后進行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如：在課的導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步
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