夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub.com
2024-11-05 06:43 本頁面
【正文】 或許也是一種“變則通”的意思。四、拓展訓(xùn)練激活思維:朗讀余光中的詩。在內(nèi)容上也是相合的?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點(diǎn)（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)行評價(jià)）。飲于河：黃河。二、整體感悟(品讀神話)師配樂朗讀。（教學(xué)重點(diǎn)）體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。有時也指不自量力。鄧林：桃林。（教師巡視，個別指導(dǎo)）三、合作探究（一）闖關(guān)游戲第一關(guān)：字詞逐走：競跑，賽跑。（3）朗讀展示，學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。記載了100多邦國，550座山，300條水道以及邦國山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。【學(xué)生課前準(zhǔn)備】（1）通過課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。但神話反映的是“先人們借助想象所表達(dá)的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。（3）朗讀課文，翻譯課文并背誦過程與方法：（1）通過想象，把握夸父的英雄形象。這就要通過引入材料讓學(xué)生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處?！緦W(xué)情分析】《夸父逐日》雖然年代久遠(yuǎn)，但在學(xué)習(xí)了《鯀禹治水》后，學(xué)生們對神話已經(jīng)有了初步了解，再來學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難?！犊涓钢鹑铡肥且粍t淺顯易懂的文言文，雖簡短，但字字珠璣。《夸父逐日》是一則古老的神話經(jīng)典，雖然文言版是唯一的，但白話文版本恒河沙數(shù)，不盡相同。這不僅體現(xiàn)了神話的特色，更讓我們感受到了遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。老師下水：愚公植樹話說愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開來，于是，他召來了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動再次感動了樹神柏楊，他站在半空中，大手一揮，“嘩”地一聲巨響，只見地球上無數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運(yùn)而生，地球變得生氣勃勃。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌?。[教學(xué)過程 ]一、導(dǎo)入神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。九、結(jié)束語。??⒉人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救災(zāi)難叢生的人類吧。讀了這則神話，你有什么感悟？所以我們每個人都應(yīng)該有自己心目中的太陽，心中有太陽，就好象有了前進(jìn)的方向，希望大家象夸父一樣為了心中的太陽，勇往直前。我們說“滄海橫流，方顯出英雄本色”，夸父與日逐走，道渴而死，這是一位悲壯的英雄，他在征服自然斗爭中所表現(xiàn)出的精神和氣概，總是光彩熠熠，令人贊嘆的。夸父見此立下雄心壯志，要了解太陽東升西落的情況，要把太陽捉住，讓它聽從人們的吩咐，更好地為大家服務(wù)。我說：何以見得。）⒊其實(shí)這也不是最美的，最生動的描繪應(yīng)該在一（2）班同學(xué)們心中，你愿意選取一個畫面，展開精美的描述嗎？⒋作品展示。這一動畫片的描繪還不是最美的，其實(shí)這一動畫片也存在很大的缺憾。全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認(rèn)為這篇神話共分幾個畫面來描述夸父逐日？4幅畫面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。同學(xué)們，我們剛剛疏通了文意，相信你們已理解了文章的內(nèi)容，下面我就考一考你們。請一位同學(xué)代表全班朗讀課文。今天就讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽！那你們知道夸父逐日出自什么地方嗎？二、簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》充滿神奇色彩，是我國古代著名的神話故事集。教學(xué)重難點(diǎn) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。1此刻，夸父除了給你留下為追求光明不舍不棄的形象之外，還有什么？四、積累背誦師：不知不覺，我們已經(jīng)把這原來認(rèn)為難讀的、難理解的古文攻破下了。夸父的拐杖化為桃林是為了什么呢？出示略讀課文最后一節(jié)，推薦你們班現(xiàn)代文朗讀最好的學(xué)生來給我們念念。一個句子中有兩個夸父，你覺得讀起來舒服嗎？（5）生：太啰嗦了?。?）所以古文中，可以解釋為“他的”（7）師：再讀讀，看看是不是通順多了！學(xué)了剛才的表演法，吳老師這自己寫了兩句古文，你腦中表演，想想“其”分別代替的是誰？課件出示：八戒餓，摸其肚，嗚嗚大哭也。丟棄誰的手杖？（丟棄夸父的手杖）你看，這“其”是其中的意思嗎？（不是）。評價(jià)：活學(xué)活用，立馬就用上了組詞理解古文的方法。師：不是還有一個大澤湖嗎？預(yù)設(shè)：
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