《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-全文預(yù)覽
【正文】 是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對(duì)當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響?！窘滩姆治觥俊墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實(shí)現(xiàn)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想，但還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實(shí)的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的人類(lèi)生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類(lèi)。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎？三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。本文按照了解神話品讀神話編寫(xiě)神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見(jiàn)滿(mǎn)山樹(shù)兜，綠蔭全無(wú)??⒊佳作展示。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)人生最好的啟迪。夸父付出了生命的代價(jià)卻仍未追上太陽(yáng)，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒(méi)在紫藹的余燼，——何不回身?yè)]杖，迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??大家如何看夸父？逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽(yáng)烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無(wú)法生活。結(jié)果他說(shuō)：夸父？就是那個(gè)追趕太陽(yáng)的笨蛋呀。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無(wú)邊際。四、品析課文?？疾祆柟蹋赫?qǐng)一位代表翻譯全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。三、整體感知，疏通文意：請(qǐng)你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。剛才有同學(xué)提及夸父逐日。讀填空式背誦全文背誦五、《山海經(jīng)》介紹，拓展閱讀六、板書(shū)設(shè)計(jì)：夸父逐日不舍不棄 甘于奉獻(xiàn)第二篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追求光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。鄧林就是一片桃林。恭喜你們，尋找到了學(xué)古文的第四把鑰匙——表演理解法（4）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的含義——夸父丟棄了夸父的手杖。（2）這是誰(shuí)？演的是誰(shuí)？（夸父）（課件出示）。（1）你怎么理解這個(gè)“棄”字？ 預(yù)設(shè)：丟棄。師：是的，古文中的河特指黃河，渭特指渭河。評(píng)價(jià)：其渴難忍?。?）跑的時(shí)間越長(zhǎng)，越累！評(píng)價(jià)：呼呼喘大氣也?。?）越臨近太陽(yáng)，越熱！評(píng)價(jià)：豆大的汗珠如雨般下落，其熱難擋也！但盡管有那么多的困難，為了光明，夸父放棄了嗎？（沒(méi)有）板書(shū)：不舍不棄。恭喜你，找到了第二把金鑰匙——舊知識(shí)遷移法。（4）全班學(xué)學(xué)古人讀書(shū)。）第一把金鑰匙——魔法棒（1）古文比現(xiàn)代文停頓要多些，先聽(tīng)老師讀，感受一下。（2）語(yǔ)言精煉。師：我沒(méi)看到題目中有“追”字，你怎么想到是“追”的意思呢？ 師：你能給“逐”找個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？ 預(yù)設(shè)：追逐評(píng)價(jià)：了不起，組組詞，很自然的就理解了。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)夸父的了解，如果覺(jué)得必須要說(shuō)清楚的那就自行補(bǔ)充。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)思路：一、神話導(dǎo)入、故事引入老師知道，同學(xué)們都很愛(ài)聽(tīng)故事，并且讀了很多的故事。教學(xué)目標(biāo)：能夠讀通讀順古文，在讀中體會(huì)古文的韻味和停頓。第一篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)文本內(nèi)容：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河渭。棄其杖，化為鄧林。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夸父追求光明、不舍不棄、奉獻(xiàn)自身的精神。今天有一個(gè)神話故事中的人物——夸父（板書(shū)）也來(lái)到了我們的課堂?！倍?、初讀古文，讀中感受古文的韻味和停頓夸父追太陽(yáng)的故事幾千年前就寫(xiě)下了，讓我們一起讀讀今天的課題——夸父逐日，你怎么理解這個(gè)“逐”字？ 預(yù)設(shè)：“逐”就是“追”的意思。交流初讀感受古時(shí)候的文章和我們現(xiàn)在的文章有什么不同？（1）篇幅短小。學(xué)習(xí)文言文有幾把“金鑰匙”，如果你使用了老師送你的金鑰匙，就不覺(jué)得難了。停頓恰當(dāng)，二號(hào)朗讀能手過(guò)度引導(dǎo)：停頓并不是沒(méi)氣息了，教師示范，句中停頓要聲斷氣不斷。你看，那么調(diào)動(dòng)一下原來(lái)的舊知識(shí)，就能更順利地理解古文了。預(yù)設(shè)：（1）越臨近太陽(yáng)越渴。）再仔細(xì)的讀讀，推薦你使用第三把金鑰匙——注釋理解法，想想他喝了幾條河的水？預(yù)設(shè)：兩條河，黃河、渭水?！睏壠湔?，化為鄧林。學(xué)生上臺(tái)
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