【正文】 成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。了解神話故事的含義及夸父形象。（4）齊讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神。《夸父逐日》一文被編排在六年級(jí)下冊(cè)第一單元即“神話”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該文體會(huì)“神話”的特點(diǎn)，了解古人探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。二、品讀神話《夸父逐日》（一）讀師配樂(lè)朗讀生自由朗讀展示朗讀在朗讀過(guò)程中，你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句？請(qǐng)同學(xué)解答。⒉這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開(kāi)始感知課文。（“其”代悟空）總評(píng)：真的是相當(dāng)?shù)膮柡Γ∥覀冝D(zhuǎn)移到原文，夸父丟棄了他的手杖，手杖化成鄧林。）再仔細(xì)的讀讀，推薦你使用第三把金鑰匙——注釋理解法，想想他喝了幾條河的水？預(yù)設(shè)：兩條河，黃河、渭水。學(xué)習(xí)文言文有幾把“金鑰匙”，如果你使用了老師送你的金鑰匙，就不覺(jué)得難了。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夸父追求光明、不舍不棄、奉獻(xiàn)自身的精神。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)思路：一、神話導(dǎo)入、故事引入老師知道，同學(xué)們都很愛(ài)聽(tīng)故事，并且讀了很多的故事。）第一把金鑰匙——魔法棒（1）古文比現(xiàn)代文停頓要多些，先聽(tīng)老師讀，感受一下。師：是的，古文中的河特指黃河，渭特指渭河。鄧林就是一片桃林。三、整體感知，疏通文意：請(qǐng)你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)人生最好的啟迪。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎？三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。一般的認(rèn)識(shí)是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對(duì)當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響。【重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)】《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強(qiáng)的意志較容易理解。自學(xué)課文，嘗試翻譯借助注釋和工具書(shū)，翻譯課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。背誦課文?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？ 明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、問(wèn)題探討這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。[教學(xué)目標(biāo)]背誦全文，積累文言詞匯。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。（2）結(jié)合體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父胸懷大志”的分歧。喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。所以有人寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)來(lái)贊美夸父：春暖花開(kāi)的時(shí)候芬芳的桃花因?yàn)槲{了一個(gè)英雄鋼鐵般的意志幻化為天地間最美麗的春景絢麗了人間人們常以“夸父逐日” 來(lái)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫(huà)面？老師先為你們彌補(bǔ)這個(gè)缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。魯迅一生視之為寶書(shū)。（“其”代豬八戒）悟空怒，舉其棒，打之。他的心愿能順利實(shí)現(xiàn)嗎？（沒(méi)有）讀讀下面的古文，想想，眼前又有什么困難？（渴，欲得飲。（教師總結(jié)：這些都是古時(shí)候文章的特點(diǎn)，我們把它叫做古文，也叫做文言文。體會(huì)夸父追求光明、不舍不棄、奉獻(xiàn)自身的精神。先來(lái)考考你積累的故事有多少？ 后羿（射日），精衛(wèi)（填海），女?huà)z（補(bǔ)天），嫦娥（奔月），盤(pán)古（開(kāi)天辟地）喜歡這些故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（2）自己練讀，每個(gè)同學(xué)至少讀到3次才能有資格參評(píng)“古文朗讀能手”。師：不是還有一個(gè)大澤湖嗎？預(yù)設(shè)：大澤湖沒(méi)有喝。夸父的拐杖化為桃林是為了什么呢？出示略讀課文最后一節(jié)，推薦你們班現(xiàn)代文朗讀最好的學(xué)生來(lái)給我們念念。請(qǐng)一位同學(xué)代表全班朗讀課文。）⒊其實(shí)這也不是最美的，最生動(dòng)的描繪應(yīng)該在一（2）班同學(xué)們心中，你愿意選取一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)精美的描述嗎？⒋作品展示。讀了這則神話，你有什么感悟？所以我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己心目中的太