【正文】 它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡?！稌x書 祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。“中流擊水，浪遏飛舟。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。詩人巧妙地化用了《莊子 田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。這期間，國內外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。特別是本詩的最后三句，以設問結尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題。【賞析】在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，并把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結合起來的詩人是屈原?！颈尘啊窟@首詞寫于1925年深秋。同學少年：毛澤東于一九一三年至一九一八年就讀于湖南第一師范學校。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第三，了解典故的關聯(lián)比照。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。點睛：古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。突出了多、壯、豪等力學上的美感，給人們的視覺造成了強烈的沖擊，構成了一種強烈的美感。：題干要求分析這首詞中的數詞，這是考查考生詩句煉字。題中“把看不見摸不著的愁緒寫得可見可感，形象生動地表現(xiàn)了愁緒的繁密雜亂與綿長。本題“織”字化虛為實。(主要是錘煉詩中的動詞、形容詞和虛詞。然后要分析“翔”字在句中的表達效果。詩人和戰(zhàn)友當年在湘江游泳，大家昂揚激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船?！叭f山”突出山之多，“萬類”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬戶侯”突出傲視的對象地位很高，“百侶”突出同學少年的人數之多。，達到了出神入化的地步！請以“魚翔淺底”中的“翔”為例說說這一用法。這個問題的提出，像____________，喚起了人民的覺醒。學￥科￥網...學￥科￥網...學￥科￥網...—段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連賞，內容貼切，邏輯嚴密。，生動地展示了中國革命和建設的偉大歷史畫卷，是一部中國人民的理想史、奮斗史、創(chuàng)造史和建設史。題中C項，分析不誰確，應是“用“翔”而不用“游”，精當地描繪出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。問蒼茫大地，誰主沉?。吭O問，下闕回答了上闕的問題 【答案】C借代：指不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,、生動、形象化,不恰當的一項是，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調。選項中D項“問／蒼茫／大地，誰主／沉浮”斷句錯誤，正確斷句為：問／蒼茫／大地，誰／主沉浮，應該在強調的“誰”后面停頓。．．【答案】D 【解析】試題分析：本題考查考生對于詩歌中關鍵詞語含義的理解。詩人由自然景物過渡到對社會的思考，這兩者之間的相通之點就是以奮斗求生存。【解析】試題分析：本題主要考查考生對于詩歌意象、情感、抒情方式的綜合考查。在青年革命者毛澤東眼中的秋，呈現(xiàn)出了一種色彩斑斕、生機勃發(fā)的美，一種催人奮進、給人力量的美。有時候，因為它們是同一個格式的若干變體，幾個格式合用一個詞牌；有時候，因為各家叫名不同，同一個格式又有幾個詞牌。詞的格式和律詩的格式不同：律詩只有四種格式，而詞則總共有一千多個格式（這些格式稱為詞譜）。（2）詞牌,就是詞的格式的名稱，又叫_____。點睛：字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有，找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。 j236。o zhēnɡ q237。品味詞的語言和意境，了解詩詞的表現(xiàn)手法和藝術技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力。第四篇：《沁園春作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。依長短來看,屬于小令。纖弱的文人往往表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒。驚夢覺，弄晴時。這首詞的上半闋是如何描寫春色的，試對此進行分析。（6分）木蘭花 宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。B、本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情。依長短來看,屬于。D、“肩荷著那偉大的疲倦”一句的主體，應該是美麗的母親，而不時如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。D、“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內容。歷史也不過是 腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。D、“神女應無恙，當驚世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來分享社會主義的成果。C、“子在川上曰”的“子”即指詩人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長江??！逝去的光陰像這流水一樣??！”D、下闋結尾聯(lián)想神女，運用了襯托的手法，贊頌社會主義建設的偉大成就和光輝情景。更立西江石壁，斬斷巫山云雨，高峽出平湖。萬里長江橫渡，極目楚天舒。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三調、四調的區(qū)別。下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（）A、問/蒼茫/大地，隨主/沉浮B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯 D、看/萬山/紅遍，層林/盡染下面關于文學常識的表述，有誤的一項是（）A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。o）揮斥（斥責）下列句子有錯別字的一句是（）A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的