【正文】 使每個學(xué)生對自己充滿了自信，他們對學(xué)習(xí)不再害怕，對考試不再恐懼，每個學(xué)生對自己都充滿了自信，并激發(fā)出強烈的求知欲望。讓我們看看這位老師的做法吧。當他感到不能做到這一點的時候，他就干脆不參加學(xué)習(xí)，為以后考得更糟準備理由：我考得不好是因為我沒好好學(xué)，不是我能力低下，如果我努力也能取得好成績。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？是什么原因?qū)е铝怂麄兊氖?？我們有時候會看到這樣的情景：考試試卷發(fā)下來了，當學(xué)生們看到自己試卷上的分數(shù)時，有的學(xué)生興高采烈滿臉的燦爛，有的學(xué)生面無表情得呆坐在那里，還有的學(xué)生則一臉的沮喪。然而，實際情況并非如此。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。孩子們的天賦類型互有差異，學(xué)習(xí)方式也多種多樣。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績差的的孩子都是一個很大的幫助。這個創(chuàng)意原來的指導(dǎo)，不管孩子們接受厭學(xué)煎熬的兒童的父母，或差生的父母，或?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的孩子的父母，有開闊思路，糾正偏差的結(jié)果。只有 “禁止”的研究理念應(yīng)當是代之以“學(xué)習(xí)不同”，成千上萬的被認為有“禁止”的孩子，這所學(xué)校沒有真正的殘疾，但他們有自己的風(fēng)格獨特的學(xué)習(xí)，老師和家長不清楚。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個有長時間坐在座位上，世界在那里，她必須去解析老師復(fù)雜的想法，一定是閃現(xiàn)不眨眼睛盯著看起來怪怪的書內(nèi)寫著那些小彎曲的數(shù)字和字母。然而，他似乎不按學(xué)校規(guī)定的路線，以至比利被學(xué)校。阿姆斯特朗先生，他的研究結(jié)果表明，在事實上，沒有自然所謂的常失敗的人,就如一個可愛的孩子,若有人就這樣認為,多數(shù)就是世人帶著有色眼鏡看看結(jié)果。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置。這并非敷衍，而是一種寬松。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。其中的價值是分數(shù)所遠不及的！許多成功的事例，源于孩子的早期教育，播種了一粒優(yōu)良的種子，引導(dǎo)者又能遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重孩子成長的正確需要，使孩子的身心得以健康的成長，孩子的成功便成為必然。激發(fā)保護孩子的讀書興趣，興趣是最好的老師，然后指導(dǎo)孩子讀書的方法，讓孩子又成功的體驗，想辦法讓孩子對好書，對名著，對歷史的沉淀，如饑似渴，......更重要的是讓孩子智慧地運用學(xué)到的知識，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等不斷的完美自己。三、廣泛閱讀以求能夠博覽群書。記憶力是鍛煉出來的，我在嘗試著讓孩子背誦《論語》時，因為語句非常難理解，所以剛開始背誦時很困難，背了好多遍，大多數(shù)學(xué)生就是背不下來，于是我想盡辦法鼓勵孩子一遍又一遍的反復(fù)讀，背，多讀有了語感，漸漸地就背下來了。因為從當前尤其是小學(xué)階段的孩子相互間智力差距不大，只有不斷發(fā)現(xiàn)某些具體的優(yōu)點而放大、強化它使之形成某一方面的優(yōu)點，最終形成孩子的優(yōu)勢，成為孩子的強項，那么孩子可能變得突出了。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。其實，魚夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學(xué)生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。一個學(xué)生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。其實，教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。其實年僅六歲的她原本是一個活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。因此我們可以說，我們的教育是成功的教育，是真正引領(lǐng)學(xué)生走向成功的教育！第二篇：每個孩子都能成功讀《每個孩子都能成功》心得體會讀《每個孩子都能成功》心得體會海口市海瑞學(xué)校楊尤原文地址：近段時間，我通過網(wǎng)上拜讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家——托馬斯一個學(xué)生考了80分，他成功了嗎？單看這一個分數(shù)，我們是無法判斷這個學(xué)生是否成功。從而失敗的教育就導(dǎo)致了學(xué)生的失敗。《每個孩子都能成功》一書正是就這些教育現(xiàn)象做了分析，揭示了造成這些現(xiàn)象的根源，尤其是介紹了家長應(yīng)如何去發(fā)現(xiàn)并利用孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子用七種不同的方法提高學(xué)習(xí)成績。眾所周知，人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，良好的家庭教育對人的進步的影響是終生的。可他三次報名參加研究生考試卻不敢跨入考場, 多次參加TOFEL考試卻以失敗告終，2005年，寧柏卻拋開一切，選擇到五臺山做了一名僧人，據(jù)說現(xiàn)在他已成為一名高僧，并對佛法有深刻的研究，同時對星相學(xué)，易學(xué)也頗有建樹。當她在老師面前流露出自己對學(xué)習(xí)的失望與迷惑時，老師卻建議她去專家那兒做個檢查。在書中有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當她第一天上學(xué)去是多么地