【正文】 老師的責(zé)任就是要鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽，使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自我提高的途徑而不是個別能力較強的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念，讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅強又自信，一步步地走向成功。考試，已不單純是鑒定教學(xué)效果檢驗學(xué)習(xí)成績的手段，而是變成了診斷和激勵相結(jié)合的全興評價體系。每次考試后他不立即給學(xué)生試卷打分，而是先研究所有的考試卷，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，找出自己教學(xué)中的不足，然后將考卷發(fā)給學(xué)生，并針對考卷的弱點、問題，再次給學(xué)生講解，讓學(xué)生明白自己的不足在哪里，然后再修改錯誤，上交試卷，如果個別學(xué)生還有問題，就在小范圍內(nèi)再來一次。相反，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生去做他們力所能及的事情，并且這些事情已預(yù)示了他們的成功，我們相信是沒有一個學(xué)生不愿去做的。以為此糟糕的成績挽回面子，但心里卻是無比的沮喪。他們認(rèn)為成功就是超越別人比自己進步更重要。這些學(xué)生在想什么呢？少數(shù)一些學(xué)生會想，我勝利了，我超過了別人，而對多數(shù)學(xué)生來說，考試結(jié)果就等于否定了她所付出的努力，她會對自己說我真的很差，我沒有能力和別人做的一樣好。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。正是現(xiàn)代學(xué)校教育體制和方法不適應(yīng)孩子天賦類型與學(xué)習(xí)方式的多樣性，從而成為導(dǎo)致千百萬孩子慘遭學(xué)業(yè)失敗的主要原因。許多孩子之所以在學(xué)校不成功，不是因為他們的天分不夠，而是因為學(xué)校教育，不能適應(yīng)他們的聰明類型與學(xué)習(xí)方式，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。所以這本書不僅讓我明白了一些教育理念，更重要的是讓我明白了怎樣對待每一個孩子，也就是對每個孩子都要有信心，因為每個孩子都有自己的潛能，他們都是未來的成功者?！睹總€孩子都能成功》它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這本書值得一看?！?，就會發(fā)現(xiàn)許多很有學(xué)習(xí)天賦的孩子,卻被送到學(xué)術(shù)傷殘等級的學(xué)校學(xué)習(xí),其悲劇根源值得深思的，尤其是介紹了父母如何找到你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫孩子提高成績7個不同的方法。此外，數(shù)以百萬計的兒童，在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能充分發(fā)揮自己的潛能，校恐懼癥或無聊的課堂教學(xué)的同時，因為沒有人認(rèn)識和發(fā)展應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來某些他們在獨特的天賦和才能老師和家長傲慢與偏見完全消失，而忽視了。”其實像“每個孩子都能成功的一本書描述這些外國的孩子，在我們的中國的實際生活也真的少呢？在報告文學(xué)“每個學(xué)生家長都能成功，李生真老師引進北京老師，幾年中，她已將從全國各地超過50名幼兒家長和教師認(rèn)為在工作無望到心愛的男孩，李老師家之前，一些學(xué)校里的孩子們考試，所有的門都幾乎不知道，有些孩子們到四年級的時候，先數(shù)到擁有超過20名的，有些孩子們看到書就流淚，在李老師的教育，這些兒童在學(xué)校中脫胎換股,都有了長足的進步，一些已經(jīng)成為排在年級前五名，有些三好學(xué)生和考進了國內(nèi)重點大學(xué)，有的還出國,在世界一流大學(xué)留學(xué),托馬斯先生，”有異曲同工之妙，這是我國教育被譽為“在中國詩歌“保存不同于土著的教育家，她的教育的經(jīng)驗，她語言令人驚訝的是：這個世界還愿意學(xué)習(xí)好孩子是不存在的，研究結(jié)果處理不當(dāng)不良教育。當(dāng)她在老師面前展示他的失望和迷惑時，老師建議她去專家那里做個檢查。然而，實際情況并非如此。有一個活潑的勤奮好學(xué)的女孩，六歲當(dāng)她第一天，時間是多么興奮。他發(fā)明了一些其它機械，也是既創(chuàng)造性和腳踏實地的精神。這本書有個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明不可思議的設(shè)備，例如讓水流動在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數(shù)字僅僅，貝爾測深玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚口中所發(fā)出的聲音。第三篇：每個孩子都能成功范文《每個孩子都能成功》讀書體會這本書的作者是一位著名的美國學(xué)習(xí)問題專家托馬斯就要抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對學(xué)生循循善誘，因勢利導(dǎo)，把一個個“淘氣包”轉(zhuǎn)變陳過來，把全心的精力用在教育上。這本書值得一看。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學(xué)生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘??《每個孩子都能成功》一書