3、古詩(shī)兩首-wenkub.com
2024-11-05 06:24 本頁(yè)面
【正文】 （比較法是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行淺層次的賞析是最常用的方法之一，在比較中學(xué)生往往能敏銳的把握兩者之間的異同，極強(qiáng)地提高了學(xué)習(xí)的有效性，也對(duì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)同一詩(shī)人在不同心境之下的詩(shī)作情感有了一定的感性認(rèn)識(shí)）六、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫古詩(shī)，并背誦。五、當(dāng)堂檢測(cè)《峨眉山月歌》是（）代詩(shī)人（）的作品。渝州：地名，在今天的四川。三峽：在清溪下游，是四川、湖北交界處的瞿塘峽、巫峽、西陵峽。流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。三、合作探究小組合作，交流詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境。指名朗讀詩(shī)句。（3）評(píng)讀詩(shī)句，體會(huì)意境。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。（三）總結(jié)延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？洞庭湖是我國(guó)的名勝，那么，古今中外，還有哪些描寫洞庭的詩(shī)作呢？ 比方如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。背誦古詩(shī)，水到渠成。（2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。說說感受。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。（二）理解讀，洞察美。（多媒體課件展示）播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。第一課時(shí)學(xué)習(xí)流程（一）整體讀，感知美。過程與方法理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說出詩(shī)句中“和”、“未”、“發(fā)”“下”的意思。四、板書設(shè)計(jì)： 山 行遠(yuǎn)上寒山時(shí)徑斜，白云生出有人家。評(píng)析拓展（自主—合作—展示……）：詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。2)、自學(xué)課后生字，在生字本上寫一遍，和組內(nèi)同學(xué)交流自己記憶生字的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色試著說說詩(shī)句大意三、合作學(xué)習(xí)：《山行》中寫遠(yuǎn)景的是； 寫近景的是；全詩(shī)寫到的景物有，表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。(《題故城南莊》)等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________________________________總是春。請(qǐng)各寫一句贊美它們的詩(shī)：——————————————————————————（）都喜歡寫詩(shī)時(shí)字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。1.《石灰吟》中“吟”字的意思是。二、讀古詩(shī)，回答問題。2.《所見》是（）朝詩(shī)人（）的作品，這是一篇著名的反映（）的詩(shī)篇。第三篇：3古詩(shī)兩首3．古詩(shī)兩首一、讀古詩(shī)填空。七、背誦課文八、比較異同，拓展提升。（4）朗讀訓(xùn)練（三句語(yǔ)速比一、二句稍快一些，最后一句后三個(gè)字讀的重而悠長(zhǎng)。重點(diǎn)理解：“到”、“夜半鐘聲”（到：送到、傳到。）你還看見了什么？（教師板書“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來說說這句詩(shī)的意思？（我躺在船上滿懷愁緒。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（七）、指導(dǎo)寫字。1．從詩(shī)句中你能感覺到詩(shī)人對(duì)這樣的景色是怎樣的感情？（詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛之情。）（3）教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？這里作者用了什么方法突出此時(shí)楓葉的特點(diǎn)？（對(duì)比）詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。）4．讀第四行詩(shī)。（三）、檢查自學(xué)效果1． 讀生字，及時(shí)正音。后人稱李白、杜甫為“大李杜”，稱李商隱、杜牧為“小李杜”，可見杜牧在唐代詩(shī)歌創(chuàng)作中有很高的地位。教學(xué)過程：一課前導(dǎo)學(xué)，揭示課題1．啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的古詩(shī)。3． 通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。捕蟬圖第二篇：3古詩(shī)兩首蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２．誰(shuí)愿意站起來背給大家聽？同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）請(qǐng)你邊想象邊來讀好這句。三、情景感
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