【正文】 我用一下午的時間讀完了整本書，一本好書總能讓人愛不釋手，書中的每個故事都很感動，每一位教師都是一盞明燈，給了我教育教學的勇氣和信心，激勵我驕傲并毅然前行，今天。四、關(guān)于教師影響優(yōu)秀教師最重要的一個標志，就是他的影響力，無論是教出美國第一位黑人州長的皮爾。教師的命運，掌握在自己手中，一個教師能走多遠，外界的因素不可或缺，但最重要的，還是教師自己，那些能做出一番成就的人，大抵都是對自己認識比較清楚和徹底的人。其次，就美術(shù)學科而言，一個點綴性科目，一個副科教師究竟怎樣擺正自己的位置，這是我一直深深思考的問題，書中指出，學科間本無明顯的界限，它們總是互相交織，互相滲透，只有掌握其中的規(guī)律，才能把握內(nèi)在的靈魂，在今后我會盡量找到美術(shù)課程與其他學科之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的強項，這會使學生更加自信，更具有進取心，給學生充分的思維空間。一、關(guān)于學生態(tài)度：態(tài)度決定一切，以開學第一天為例，書中列舉了中外優(yōu)秀教師在開學第一天對學生的影響，他們用心讓這一天充滿了驚喜、友愛和自信，給予了每一個學生美好的期盼和憧憬。通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當，愛的得體，愛的有效并創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。再好笑的笑話，經(jīng)我一說，就成白開水了。教師應該是個思想者。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。一個學生被教師看作“差生”，著不僅是學生的不幸，更是教師的不幸。他的教學是那樣的有趣，學生總愛聽。教學是老師的基本功，老師必須明確一堂課中應該教什么、為什么而教、如何教等問題。開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調(diào)一下班級紀律等例行的工作。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。假如我們也像楊老師那樣主動創(chuàng)造一切機會主動和學生進行交流，讓學生把老師看做是自己的朋友，師生之間的對話有怎會難以建立？教育的優(yōu)與劣，教師的好與壞，可能會有很多種定義。老師是那么主動體貼地問詢、慰撫、激勵，學生也那么無間地交換心聲、傾訴、感恩。楊聰老師善于細節(jié)描寫，特別是多維度的師生“對話”，讓人誤以為在看小說。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。當他們受到污染時，為他們除去污點。⒊不做雕刻家，做個欣賞家。真實、真心、真誠的班主任，不回避談自己的真實經(jīng)歷和感受。實際上，如果班主任放下高高在上的架子，無論在行動上還是內(nèi)心都站在與學生平等的地位，主動與學生交流，更能維護自己在學生心目中的地位。傳統(tǒng)觀念中人們十分重視“師道尊嚴”，即教師將自己在學生面前的尊嚴看成是神圣不可侵犯的，一旦受到侵犯，便認為學生對自己大不敬，自己在學生面前沒了威信和面子。我們會為學生取得每一點進步而欣喜，也會為學生遭受的每一次挫折而牽掛；我們今天將注定與學生的生命聯(lián)系在一起，伴隨著每個學生的生命成長，我們的生命也將綻放出絢爛的光芒。面對今天的學生對班主任更高的期望，我們要在學生的期待中悄然改變自己，不斷完善自己的教師形象。這樣的教師稱為時尚的教師?！彼栽诠ぷ髦?，我們要先學會欣賞學生，那么我們投射在學生身上的光芒會百倍地反射在我們身上，“桃李不善，下自成蹊。我們愛學生，但更重要的是注意愛的方式。我們還可以多看看書，書中也有許多的好的方法，積累了好的經(jīng)驗，才能很好地開展工作。只有不斷摔倒爬起的人才會越活越堅強。只有這樣的班主任才能走近學生，理解學生，進而影響學生。特別是在今天，班主任面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的學生，他們眼界開闊，獨立叛逆??這都使我們的班主任工作難以開展?！倍嗪唵蔚囊蟀。蛟S在這位父親眼里都實現(xiàn)不了啊!作為教師，我們有什么理由放棄孩子呢，學習是孩子的權(quán)利?。‖F(xiàn)在我的班里也有這樣一位女孩，我該怎么去教育她，至少現(xiàn)在的我不會對她說，“你不行了”，我想應該用我的實際行動來證實。名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值。”從我上學時候起，最痛苦的事情就是背思品書上的條條框框，現(xiàn)在角色換了，所以我深深知道，給學生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們煩著呢。我們作為參與者，得把自己變成一個學生，站在學生的已有知識經(jīng)驗、身心發(fā)展水平和個性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學生一起成長。一直低著頭說話的孩子流下了眼淚，一句“老師我錯了”終于讓我釋懷了。當天晚上我收到了一條短信“王老師大壞蛋。暑假里閑著無事，我慢慢地翻閱起來，《天涼好個秋》、《學生接下句怎么辦》、《用哲理小故事，帶著孩子快樂成長》??一個個文章小標題吸引了我，這些不正是自己平時在教育教學工作中都碰到過的問題嗎？文中那一則則動人的小故事讓我眼前一次又一次地閃動光芒，優(yōu)秀教師那高漲的工作干勁讓我佩服，那真誠充滿愛心的優(yōu)秀經(jīng)驗值得