【正文】 生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》?！?yán)謹(jǐn)認(rèn)真：這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說(shuō)“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”??！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過(guò)來(lái)了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂(lè)，為民造福，高人一格！（板書(shū)：以苦為樂(lè)為民造福）在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫(xiě)古寺的句子。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲(chóng)咬傷、呃逆”等，對(duì)于理解這些詞語(yǔ)的意思，可以讓學(xué)生找出這些詞語(yǔ)所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解。（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)，李時(shí)珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“宿”字，說(shuō)說(shuō)“宿”的意思，進(jìn)而理解題目的意思。李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”（這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他是一個(gè)一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，一心為民，造福百姓的人）四、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著?！保ㄟ@兩段從苦記方面表現(xiàn)“苦”）“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)。三、自由朗讀8—12自然段：說(shuō)說(shuō)書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。（抓住關(guān)鍵詞：“趕路、察訪、好幾個(gè)月”，展開(kāi)想象，體會(huì)行程之苦）。吃的東西太簡(jiǎn)單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。這段環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：(ABC)A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛的品質(zhì) C 為下文搬磚壘桌作鋪墊 D 暗示人物命運(yùn)（2）苦吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。這是寫(xiě)人物的文章，為什么花這么大的筆墨來(lái)寫(xiě)破敗的古寺呢？環(huán)境的描寫(xiě)能讓人體會(huì)到李時(shí)珍不怕吃苦的精神。二、品讀課文，以“苦”為點(diǎn)，感知人物形象由此我們可以看出文章的主要內(nèi)容可以概括為一個(gè)字——（苦）、默讀課文1一 7 自然段，把你感受到苦的地方標(biāo)下來(lái)，可以在相應(yīng)的段落前畫(huà)上三角號(hào)，在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)。熟讀課文，理清脈絡(luò)。小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點(diǎn)搜索相關(guān)的資料，向同學(xué)們講講這些中藥的藥效。（四）、總結(jié)升華生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟?shū)：苦）（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心。）第二課時(shí) ：（通過(guò)課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿逸夫小學(xué) 李成敏一、說(shuō)教材課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能體會(huì)到李時(shí)珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“甘于吃苦”。描寫(xiě)達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草》中的一個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的可貴精神。指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀課文。看來(lái)在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生，備課更要備足學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了啃食干糧，體驗(yàn)李時(shí)珍的辛苦，相信學(xué)生一定會(huì)非常開(kāi)心，興致盎然，這必定會(huì)“一石激起千層浪”。讓學(xué)生體會(huì)到“李時(shí)珍修訂《本草綱目》，是讓萬(wàn)民得福。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語(yǔ)學(xué)習(xí)課文的方法。這樣處理，使看似冗長(zhǎng)的課文變得簡(jiǎn)短了，變得板塊清晰了。然而，問(wèn)題的指向卻是多維的。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么?讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?學(xué)生發(fā)言。親自品嘗草藥)回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎?(笑著說(shuō))那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái))交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎?其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫(xiě)工作。對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求)看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕。?(交流：主要內(nèi)容)是呀，為了編寫(xiě)《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：出示：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。第二類是有關(guān)于描寫(xiě)勞苦的。本課可以分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。李時(shí)珍師徒的對(duì)話。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬(wàn)民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文?！毒S生素C的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來(lái)泉水、長(zhǎng)年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。(5——6)寺中談苦。課文第1自然段寫(xiě)了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了一個(gè)寫(xiě)的作業(yè)：這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來(lái)到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過(guò)了客店……想象以下，自己編個(gè)小故事。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我有選擇地把生字、多音字等詞語(yǔ)在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我希望通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿2我執(zhí)教的是蘇教版