【正文】 ，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。而對“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。動作等要素的39。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。三、教學(xué)程序下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。二、說教學(xué)目標(biāo)通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會李時(shí)珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足，以后定當(dāng)且行且思，爭取進(jìn)步。在執(zhí)教的過程中，有一點(diǎn)意外，學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時(shí)，居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來品讀，這是我始料未及的，所以，在學(xué)生大多答到此點(diǎn)的時(shí)候，我反而繞了個(gè)彎子。在教學(xué)的時(shí)候，也得到了充分的體現(xiàn)。語文課是快樂的，是趣味橫生的，這是我語文教學(xué)的追求?！睆亩寣W(xué)生受到精神的引領(lǐng)?！钡膶W(xué)習(xí)，以及資料的補(bǔ)充：李時(shí)珍修訂《本草綱目》中的錯(cuò)誤，研讀過800多本中醫(yī)藥書籍，訪問了湖北、河南、安徽等多個(gè)省市，他傾畢生的精力和心血，歷時(shí)近30年，《本草綱目》定稿時(shí)，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。四、一種引領(lǐng)，精神提升。本課教學(xué)中，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我通過：“四幅場景，哪一幅場景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫出關(guān)鍵的詞語，在書的邊側(cè)用一兩個(gè)詞語寫一寫給你印象深刻的原因。這同時(shí)，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下，我選取四個(gè)板塊來進(jìn)行教學(xué)，即：投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。在市教研室“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問”中“有效設(shè)問”思想的指導(dǎo)下，在問題的設(shè)置上，僅設(shè)置了一個(gè)主導(dǎo)問題：在四個(gè)場景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問題都是在這個(gè)主導(dǎo)問題下進(jìn)行展開的.。《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿4《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。請聽聽世人對它的評價(jià)吧——(出示課件)李約瑟博士在評價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。(齊讀——讀出崇敬之情)二、認(rèn)識《本草》讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。通過文中人物的每一個(gè)動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識呢?寫下來。進(jìn)行詳細(xì)記錄。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動作，每一個(gè)神情中去體會李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦?學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢?學(xué)生繼續(xù)交流?！?出示，齊讀)一個(gè)“就”字，你讀出了什么?(隨便。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路。房子很破了，很危險(xiǎn)……)可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟。你讀出了古寺的殘破。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。)(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會)學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟。(齊讀)吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。教學(xué)過程：一、研讀課文感知苦讀題導(dǎo)入。概括地二段時(shí)可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。第三類是有關(guān)于草藥的。第一類是有關(guān)于描寫夜色的。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。李時(shí)珍親自嘗草藥。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。二、以課文為背景的詞語教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事。能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。學(xué)會本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語。第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個(gè)共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對于四年級處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物)來加深學(xué)生對這一人物的認(rèn)識。第三處是課文的第12小節(jié)——李時(shí)珍親自嘗記草藥的過程。這段對話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。(7——13)夜記藥材。(2——4)欲宿古寺。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開故事情節(jié)。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開始。四、讀寫結(jié)合，以拓展升華。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。李時(shí)珍師徒的對話。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。同時(shí)又是對課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解?！安煸L藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。由于學(xué)生對李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評價(jià)、說一說體會，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認(rèn)真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。四、結(jié)語思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)4兩項(xiàng)練習(xí)。“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼