【正文】 再找其他的神話故事讀一讀，推薦書籍《中外神話傳說》。讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。師生分讀。（四）學(xué)習(xí)第四自然段天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(3)指導(dǎo)朗讀（三）第三自然段：師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。(板書:開天辟地)什么變成了天，什么變成了地？幻燈示：在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學(xué)生讀）這才叫“一直睡了十萬八千年”。我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。⒀三皇：傳說中的三位神人，說法不一，有說是天皇、地皇、人皇，有說是燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏?！笆ァ敝改芰??！熬拧北硎径嗟囊馑?。⑤陽清為天：按古人理解，陰陽兩種元素是構(gòu)成宇宙萬物最基本的東西?！咀⑨尅竣俦疚倪x自《藝文類聚》。盤古在其中，一日九變⑦，神于天⑧，圣于地⑨。(6).學(xué)完課文，讀完古人寫的《盤古開天地》，你有什么感受？(7)古文用詞準(zhǔn)確，精妙，句子短小，讀起來有節(jié)奏，了解祖國悠久燦爛的文化，感受中華文化的豐厚博大。(4)．其實(shí)這篇小古文并不難懂，對(duì)照著課文，我們就能理解意思，同桌之間來試著合作讀讀第一段。（5）孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程?（6）請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（師板書）（3）我們把這個(gè)詞也積累下來，寫在第三自然段旁邊。（1）天地終于緩緩的分開了，盤古怕它們還會(huì)合在一起，他是怎么做的？出示圖文。d在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混成一團(tuán)，就是混沌一片。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。同學(xué)們我們來看。a老師請(qǐng)一對(duì)同桌來讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，這兩個(gè)句子哪一個(gè)好，為什么。（我找到的是2，3，4自然段）。走之底”說明創(chuàng)造更需要行動(dòng)。(3)創(chuàng)造這個(gè)詞很有趣，我們?nèi)绻麜?huì)寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。齊讀第五自然段。a請(qǐng)你來讀一讀。三、精讀文章光是把它讀通順是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀懂它的內(nèi)容。，讀第一自然段。邊寫邊說（滋是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定要注意，左窄，右寬。我知道清濁的意思。(2)第一組詞沒有難倒同學(xué)們，我們一起來看看第二組吧。（2）誰來幫老師讀讀課題，老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19六、板書1盤古開天地創(chuàng)世神話起因 昏天黑地盤古 經(jīng)過 開天辟地 敢于創(chuàng)造頂天立地 勇于犧牲 舍己為人結(jié)果 改天換地神奇 時(shí)間 形象 語言第四篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案一、導(dǎo)入，今天老師帶來幾幅圖片，你能看著圖片，猜猜故事的名字嗎？（嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）（奔有兩個(gè)讀音，在這里讀四聲，跟老師讀，嫦娥奔月），古人對(duì)大自然的現(xiàn)象無法解釋時(shí)編寫的故事，我們就稱之為神話。形象神奇盤古做的事是人做不到的。（四字詞語）齊讀，鞏固。（1）學(xué)生自讀課文，指名說。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。”（齊讀）。”（齊讀）：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（4）并列句式。同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（二）出示詞語：拿起劈頂撐。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（2）說說對(duì)盤古的印象。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。）？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。，組詞識(shí)記。nɡ”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。2．分析記憶字形。師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。，能用自己的話復(fù)述課文。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？師：盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會(huì)變成堅(jiān)硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W(xué)注意，注意第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的么。師：美嗎？生：美。）（指導(dǎo)滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??師：滋潤萬物的雨露。（師范讀，同時(shí)配樂出畫面）師：大家自由讀讀看 指名讀(指導(dǎo)隆隆的雷聲)生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：真棒!你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住中心句來概括自然段的內(nèi)容了。（出示課文插圖印影件）這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語來表示？生：頂天立地。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。師：孩子們，盤古一把斧頭劈開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。我們?cè)谧x時(shí)候就要關(guān)注它們。（屏幕點(diǎn)紅詞語）師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學(xué)！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師:全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的