物流管理課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法探索-wenkub.com
2024-11-05 00:59 本頁面
【正文】 課尾總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整任務(wù)。而現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，教師在課堂中僅僅起到組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生的作用，因而 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、線性方式的知識(shí)傳遞過程，學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。這種融合及親密關(guān)系的形成，對(duì)學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)科前沿，師生間的交流、探討和教學(xué)相長，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教師的因材施教等都能夠產(chǎn)生良好的效果。“導(dǎo)師訓(xùn)練計(jì)劃”是新華借鑒國際上先進(jìn)的電腦教育模式，結(jié)合中國高院研究生的培養(yǎng)模式，學(xué)生在新華最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特長和愛好確定專業(yè)的主攻方向，選擇最優(yōu)秀的、最富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生以項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)用、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)的融會(huì)貫通和實(shí)際應(yīng)用能力，全面提升進(jìn)入工作崗位的競爭力。中國著名計(jì)算機(jī)教育專家清華大學(xué)譚浩強(qiáng)教授稱“五步教學(xué)法”是“電腦教學(xué)的一次革命”；北京師范大學(xué)李德芳院長著名教育學(xué)家吳云教授以及原合肥工業(yè)大學(xué)校長王成福教授等教育界、學(xué)術(shù)界的專家，也一致稱贊“五步教學(xué)法”是“電腦教學(xué)最有效的方法”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法+導(dǎo)師訓(xùn)練”，全國獨(dú)創(chuàng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的的、有計(jì)劃的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。有價(jià)值的小組式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)除了能使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要能對(duì)學(xué)生的思維方式、道德情感、行為習(xí)慣乃至人格塑造和價(jià)值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。展示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、展示事物本質(zhì)的具有實(shí)際意義的小組式任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的研究性、探索性的學(xué)習(xí)過程。作用。第三，設(shè)計(jì)”任務(wù)“時(shí)，自然要注意不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力的差異，即使對(duì)相同年齡段的學(xué)生，也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次，針對(duì)不同水平的學(xué)生分別提出恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和開放目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具有一定容量、一定梯度的”任務(wù)“，要求所有學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的小任務(wù)，學(xué)有所思的學(xué)生接著完成下一個(gè)需要努力才能完成的發(fā)展目標(biāo)對(duì)應(yīng)的任務(wù)，學(xué)有所創(chuàng)的學(xué)生還應(yīng)繼續(xù)完成后面開放性的任務(wù)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科比較注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)的培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科則需要在關(guān)注“雙基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，向能力目標(biāo)傾斜?！靶〗M式任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。一個(gè)“任務(wù)” 完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。小組式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法”和 “導(dǎo)師訓(xùn)練計(jì)劃”有力的促使教師 的教學(xué)和科研有機(jī)地融合起來,師生之間形成親密的“伙伴”關(guān)系。項(xiàng)目導(dǎo)師,模擬 IT 企業(yè)實(shí)境,立項(xiàng)操作,全程引導(dǎo)學(xué) 生們在專業(yè)上取得進(jìn)步。五步教 學(xué)法的 “五步” 分別是理論講解(聽、案例教學(xué)(看、強(qiáng)化訓(xùn)練(做、歸納總結(jié)(思、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用(查 ,導(dǎo)師訓(xùn)練是學(xué)生在畢業(yè)前,采用高 效教學(xué)模式,由學(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師集中指導(dǎo),結(jié)合市場,全實(shí)戰(zhàn)模擬,技 能 +專業(yè) +市場,滿足用人單位需求。1997年,在著名計(jì)算機(jī)教育專家,蘇群教授帶領(lǐng)下,新華電腦 教育在總結(jié)學(xué)院豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 借鑒國外先進(jìn)教育理念, 分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn),經(jīng)反復(fù)論證、實(shí)踐后,在全國獨(dú)創(chuàng)了電腦教 學(xué)的“五步教學(xué)法”。貴州新華電腦學(xué)院為提高教學(xué)質(zhì)量就研究和實(shí)踐了 許多的教學(xué)策略,本文簡單的介紹一下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法 +導(dǎo) 師訓(xùn)練”。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng) 活動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生在實(shí)際掌握知識(shí)期間,他們都是以任務(wù)型教學(xué)模式來展開的，不僅促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的執(zhí)行能力。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)配置。有的教師束縛于預(yù)先設(shè)計(jì)好的任務(wù)活動(dòng)，期望學(xué)生能按部就班的作出解決方案，如若出現(xiàn)了偏離，就會(huì)努力引導(dǎo)其達(dá)到預(yù)定的答案，使學(xué)生由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，成為了配角。(二）在教學(xué)過程中要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系教師在教學(xué)過程中要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在一定程度上,教師也可以根據(jù)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),根據(jù)知識(shí)點(diǎn)主題進(jìn)行分析、操作，還可以將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生能根
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