物流管理課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法探索-文庫(kù)吧
2025-10-22 00:59 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生了解任務(wù)中的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行積極探索，并找到問(wèn)題的解決辦法。例如，配送部分:要求的重點(diǎn)是掌握配送的路線，兼顧配送成本與配送時(shí)間等。提出任務(wù)：由處于市郊的配送中心向各個(gè)門(mén)店配送貨物，由學(xué)生模擬出配送路線。在該任務(wù)中如何優(yōu)化配送路線需要教師的講解，教師在這種講解過(guò)程中，首先要以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的注意力為導(dǎo)向，使學(xué)生能根據(jù)理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考,從而使學(xué)生在主動(dòng)思維變化中實(shí)現(xiàn)積極活動(dòng)建設(shè)。任務(wù)下發(fā)之后，學(xué)生分組執(zhí)行任務(wù)。首先，各小組對(duì)所下發(fā)的任務(wù)進(jìn)行分析，明確分工，并以小組為單位對(duì)所選對(duì)象實(shí)地觀察并記錄。其次,每個(gè)學(xué)生隨時(shí)與小組成員共享所獲得的資料、任務(wù)的進(jìn)展情況等,讓每個(gè)學(xué)生的思考成果為整個(gè)小組所用，通過(guò)積極協(xié)作，各小組擬定出一個(gè)初步的任務(wù)解決方案。在這一環(huán)節(jié)中39。學(xué)生完成任務(wù)的速度和好壞可能會(huì)存在差別，通過(guò)課堂交流的手段發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即各小組發(fā)言人將初步方案展示給本班學(xué)生，由其他小組對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)需要進(jìn)行指導(dǎo)。再次，各小組將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的指導(dǎo)進(jìn)行整合，糾正不合理之處，設(shè)計(jì)出新方案。最后，各小組進(jìn)行最終的課堂陳述，由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(三）教學(xué)任務(wù)的完成在任務(wù)完成這一最終環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)行重難點(diǎn)的強(qiáng)化以及新任務(wù)的提出。例如，倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)之后，配送環(huán)節(jié)開(kāi)始，緊接著就是裝卸搬運(yùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索如何解鎖任務(wù)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。在一定程度上,教師也可以根據(jù)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),根據(jù)知識(shí)點(diǎn)主題進(jìn)行分析、操作，還可以將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生能根據(jù)自己在任務(wù)學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)點(diǎn)、形成的學(xué)習(xí)技能實(shí)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用模式。三、應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題(一）以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)任務(wù)為了做到以學(xué)生為本，就要求教師在任務(wù)設(shè)計(jì)上多花功夫。教師首先依據(jù)教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)計(jì)把它們變成一個(gè)個(gè)的實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考,并根據(jù)團(tuán)隊(duì)之間的合作找出問(wèn)題的解決方法，從而獲得學(xué)習(xí)權(quán)利。另外，由于學(xué)生在知識(shí)掌握能力上具有明顯差異,所以教師在任務(wù)設(shè)計(jì)期間，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及積極性等方面進(jìn)行教學(xué)。(二）在教學(xué)過(guò)程中要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。避免在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中使學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在該模式中居于主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)性能將學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)期間產(chǎn)生的直觀性、形象化設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師還需注意一個(gè)問(wèn)題。有的教師束縛于預(yù)先設(shè)計(jì)好的任務(wù)活動(dòng)，期望學(xué)生能按部就班的作出解決方案，如若出現(xiàn)了偏離，就會(huì)努力引導(dǎo)其達(dá)到預(yù)定的答案，使學(xué)生由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，成為了配角。如果學(xué)生對(duì)任務(wù)提出了疑議,教師應(yīng)當(dāng)在不偏離教學(xué)目標(biāo)的情況下，接收學(xué)生的反饋，及時(shí)作出調(diào)整，完善任務(wù)。這樣，才能讓學(xué)生始終處于理想的對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài),才能把課堂真正還給學(xué)生。(三）教學(xué)條件要求較高隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段已經(jīng)不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)配置。建立現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室,針對(duì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)行物流沙盤(pán)的仿真軟件操作，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力。加強(qiáng)校企合作，實(shí)地教學(xué),結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生能真正解決實(shí)際問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生在自主能力上的積極性,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。綜上所述，為了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法為核心的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展自主創(chuàng)新能力為主,將教師定位在能夠促進(jìn)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)道路上來(lái)。教師在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生在實(shí)際掌握知識(shí)期間,他們都是以任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)的，不僅促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的執(zhí)行能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)在物流管理課程教學(xué)模式改革中具有鮮明的特色。第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法.任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法【導(dǎo)語(yǔ)】 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法 +導(dǎo)師訓(xùn)練” ,全國(guó)獨(dú)創(chuàng)。教學(xué)方法 是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo), 完成共同的教學(xué)任務(wù), 在教 學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng) 活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng), 教師有目的的、有計(jì)劃的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生 積極自覺(jué)地學(xué)習(xí), 加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 促進(jìn)學(xué)生 素質(zhì)的全面提高, 使他們成為社會(huì)所需要的人。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育 目的、完成教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié),也是教育的主要內(nèi)容。提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力, 它讓每一個(gè)學(xué)生朝著更優(yōu) 秀的方向發(fā)展, 每一個(gè)職業(yè)院校都有自己的辦學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量 的方法, 在政策環(huán)境的支持下帶領(lǐng)全體師生員工去實(shí)踐, 確保
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