【正文】 只有這樣，我們的體育教學(xué)工作才會(huì)做得更好，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的情況作客觀分析，對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。教學(xué)過程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過程。教學(xué)機(jī)智常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，會(huì)因時(shí)過境遷而遺忘，令人遺憾不已；第六、反思學(xué)生見解。通過及時(shí)地反思，找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)；第四、反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。六、有效的課后反思華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師”。教學(xué)中我們可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為評(píng)價(jià)的方式，教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，可以讓全班學(xué)生一起對(duì)同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)；比賽時(shí)組織學(xué)生拍手打節(jié)奏給伙伴加油等等。課堂評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或點(diǎn)撥。課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范。于是，我找來一個(gè)籃球和一塊長(zhǎng)方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，我都會(huì)先做一遍完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。做到教師心中有學(xué)生，在教學(xué)上才會(huì)選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個(gè)有效教學(xué)的框架。學(xué)情分析后的合適的方法是構(gòu)建有效課堂的重要方面，是使每節(jié)課達(dá)到有效教學(xué)的保證。如小學(xué)教材教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，我采用學(xué)生從70公分高的臺(tái)階上跳下接著又跳過不同高度的橡皮筋，變幻了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。技術(shù)差的同學(xué)也會(huì)感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊(duì)伍中存在的價(jià)值。如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊(duì)員水平不同，水平差的同學(xué)往往會(huì)受到隊(duì)友的歧視，無法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，籃球水平無法提高。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師在布置課的任務(wù)時(shí)就要明確指出這一項(xiàng)目的意義，加強(qiáng)思想和學(xué)習(xí)目的的教育，并選擇有效的提高興趣性的教學(xué)方法。所以，要想把幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)地集中起來，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，教師必須采用靈活多樣形式的教法。因此，在教法選擇上應(yīng)該落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。：變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。這時(shí)，教師可以安排一個(gè)放松性的小游戲，讓學(xué)生休息片刻。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織體育課堂教學(xué)。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學(xué)組織的技巧：。內(nèi)容變化上，自然地轉(zhuǎn)入下一教學(xué)，使教學(xué)程序科學(xué)合理、教學(xué)程序井然、教學(xué)過程如行云流水，一氣呵成。④確定目標(biāo)要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測(cè)量有依據(jù)，考核評(píng)估有標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生增加現(xiàn)時(shí)的努力程度,增強(qiáng)自信心,降低焦慮和不安,產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力,使學(xué)生的心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變,：①要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研體育教學(xué)大綱和體育教材，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，疏理出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及要完成的技術(shù)技能的要求。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。如在上前滾翻一課時(shí)，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，怎樣才能找到實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第一，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四川省教學(xué)研究所專家肖成全引用的于漪老師的“一堂課，三次備課”的思想對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性上就有很大的幫助作用。第五篇：淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)_2淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué) 孔祥建[摘要] 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的無效低效教學(xué)現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學(xué)搭配主輔教材、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂組織、有效的教學(xué)方法、有效的課堂評(píng)價(jià)、有效的課后反思等方面，就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。例如，老師可提出一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生稍經(jīng)努力就能完成，這樣當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)很有成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)下面較難的內(nèi)容的自信心。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，合理安排他們的位置，根據(jù)個(gè)人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快的參加到籃球運(yùn)動(dòng)比賽中，同時(shí)體驗(yàn)在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競(jìng)爭(zhēng)中成功的快樂，咀嚼競(jìng)爭(zhēng)中挫折的苦澀，感受體育競(jìng)技的神奇魅力。（五）適時(shí)組織課堂競(jìng)賽活動(dòng)人天生是有競(jìng)爭(zhēng)心理的。所以老師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如，在教學(xué)快速跑時(shí)，有的學(xué)生會(huì)低著頭往頭沖，速度挺快，但動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，影響了其進(jìn)一步提升的空間。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作較熟練的同學(xué)，可以請(qǐng)他們?cè)诟髯孕〗M內(nèi)進(jìn)行演示，帶動(dòng)其他學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，結(jié)合多媒體展示分解動(dòng)作，總結(jié)該技術(shù)的要點(diǎn)。真人示范，給人的震撼程度會(huì)大大超過那些虛擬的畫面。這里的動(dòng)作示范，不僅包括老師的動(dòng)作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動(dòng)作示范。同樣都是小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，但這一屆跟下一屆的學(xué)生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學(xué)生，他們之間的差異也是比較顯著的。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。教者課前要主動(dòng)了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。因此，作為向小學(xué)生傳授體育知識(shí)技能的老師，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過程中起了極其重要的作用。反之，如果學(xué)生對(duì)體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會(huì)努力地掌握體育知識(shí)、技能，課后也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，從小為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對(duì)小學(xué)體育老師而言，是一個(gè)歷久彌新的話題。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。教學(xué)效果好與不好，不能簡(jiǎn)單地說“學(xué)生有沒有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個(gè)性、愛好以及他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力基礎(chǔ)，沒有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會(huì)從教師自身上找原因、求對(duì)策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略；第八、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教法運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師的教態(tài)和儀表都直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能在課堂教學(xué)過程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。通過反思目標(biāo)設(shè)置那些是清晰的，那些是可以達(dá)成的，那些目標(biāo)的檢測(cè)是可以具有可操作性的。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實(shí)話實(shí)說。這充分說明了課后反思在提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)有效性上功不可沒的作用。眼下聽課，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。贊賞或批評(píng)，能促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)具體，有根有據(jù)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)80%以上。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。③教學(xué)中多用啟發(fā)式教育，變“灌輸”為“啟發(fā)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)時(shí)由同學(xué)們自己去摸索，然后組織討論總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生采用最有效的方法，再練習(xí)。在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢，我認(rèn)為可以從如下兩點(diǎn)著手：①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、具體。如上面講的立定跳遠(yuǎn)，我根據(jù)學(xué)生的身高、彈跳力的不同，在臺(tái)階高度均為70厘米（起到拉伸肌肉和韌帶的作用）的前提下，對(duì)橡皮筋的高度、離臺(tái)階跳下落點(diǎn)的遠(yuǎn)近都有所不同，這樣就讓不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，所有同學(xué)都會(huì)去努力完成規(guī)定任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)難度過高讓水平低的學(xué)生無法完成而失去信心；更不會(huì)出現(xiàn)無難度，讓高水平學(xué)生失去挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。這樣使學(xué)生寓立定跳遠(yuǎn)于興趣中，使學(xué)生感到立定跳遠(yuǎn)其樂無窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。這樣相互間的友誼也得到了發(fā)展，大家練習(xí)起來就會(huì)更加默契，更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)就會(huì)得到更好的開展，使之成為一個(gè)群眾性項(xiàng)目。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時(shí)，我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起，比賽時(shí)規(guī)定技術(shù)差的隊(duì)員將球投進(jìn)得三分，技術(shù)好的隊(duì)員投入得一分。如：長(zhǎng)跑是一項(xiàng)枯燥無味的又苦又累的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師采用分組循環(huán)接力賽和走跑交替接力賽來進(jìn)行競(jìng)賽性的練習(xí)，或用跳繩跑、運(yùn)球、足球跑比賽，使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)，有趣味，而跑的耐力練習(xí)亦寓于其中，保持課堂在“動(dòng)”中進(jìn)行，不覺呆板，而學(xué)生又能間隙休息，思想集中，保持最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)“接力”，使課堂氣氛始終活躍。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉，而且圍繞這一中心來組織教學(xué)，為主教材服務(wù)?；顫姟⒂腥さ慕虒W(xué)方法不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考價(jià)值和練習(xí)作用，無目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。停頓時(shí)間不可過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在教學(xué)中，我們應(yīng)該避免教師指揮不清，路線不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能滿足講解、示范和練習(xí)的需要，出現(xiàn)“無效組織”。三、有效的課堂組織有效的課堂組織是體育教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。②根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，確定本次課時(shí)的技能目標(biāo)。二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致形式課的一個(gè)直接原因。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲，這兩個(gè)游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性；第三，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容；第二，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。第一次備課是在不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人