【正文】 有沒有？謝老師來考考大家！長百獸逆天帝命也子以我為不信吾為子先行故遂與之行獸見之皆走虎以為然畏散讀，做到正確清楚、自然流暢齊讀三、分析大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析（一）、起因文中那個句子寫出了故事的起因？虎求百獸而食之，得狐。今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動物。幼兒在集體中表演。教師：大家說了很多，準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說不清。教師：我們再來聽一遍故事，這次聽的時候會說的小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐貍和老虎的聲音。幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說角色語言。故事錄音。 （隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。）動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。）分別理解各組詞語。）屏顯畫出的詞語。（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語?？纯从昧藥讉€我？只有58個字，一連用了6個我。（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應(yīng) “一愣”。（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號。）這里面有幾個表示動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”。他們可以做朋友，白板拖動。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。二、初讀課文（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（一）進(jìn)入情境。理解內(nèi)容。了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。4．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。三、“我是小演員”1．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個句子。②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢！保ê偅芾匣⒏偝稚钐幾呷?。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。3．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)過程一、“我是小先生”1．揭示文題，設(shè)置情境。(2)教師范寫，學(xué)生書寫。(1)觀察字形特點。5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。3．說一說。，師生評議。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。)(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。(1)齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？(2)想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。借助拼音讀準(zhǔn)生字。教學(xué)過程第1課時一、故事激趣，引入情境今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。教學(xué)準(zhǔn)備1．《狐假虎威》課件。設(shè)計理念以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。雖然這節(jié)課，我采用多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會，勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。讀與演相結(jié)合。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。2。在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）七、板書設(shè)計《狐假虎威》教學(xué)反思《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。五、總結(jié)歸納，拓展延伸我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。說明老虎笨）②課文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。（用自信的語氣讀）來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。）四、品讀感悟，內(nèi)化體驗狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。教學(xué)流程：一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動物嗎？（虎和狐）誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學(xué)生說）一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。有感情地分角色朗讀課文。評價。五、提示寓意：兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。①先看課件。自由練習(xí)指名評價范讀學(xué)讀齊讀小結(jié)學(xué)法：指名說是怎樣學(xué)習(xí)25自然段的？四、學(xué)習(xí)6—8自然段。說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）畫①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上完成了教學(xué)。另一方面，低年級的小朋友缺乏理解感悟能力，直觀、動作的表演她們更容易接受，所以設(shè)計的學(xué)生表演環(huán)節(jié)非常合適，也可以說是整堂課中最出彩的一個環(huán)節(jié)。這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）四、一起讀課文總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！五、拓展說話訓(xùn)練課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。）狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）組織學(xué)生評價。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）二、初步感知課文狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。第二課時課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”著與老虎的“半信半疑”都形成了鮮明的對比。老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎?森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風(fēng)!”狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信?！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意?！澳隳苡靡粋€詞說說對狐貍和老虎的39。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂、頭飾。角色表演，配樂講述，他們設(shè)身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。對狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨(dú)特體驗，也引導(dǎo)健康的價值取向。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。 jiǎ hǔ wēi，是先秦時代漢族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。 教學(xué)伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義?！净顒臃此肌俊逗倩⑼肥且黄烧Z故事，講的`是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。玩狐假虎威的游戲。創(chuàng)編狐貍和老虎的動作。問：狐貍說了什么？老虎又說了什么？老師再完整講述一遍。通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉?！净顒幽繕?biāo)】學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。課堂實踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時，發(fā)展學(xué)生的形象思維。啟發(fā)提問。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動作的詞句。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？2。然后，老師讓學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文。《狐假虎威》教案6一、出示頭飾，分辨特點，激起懸念新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動物。幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。和老虎“半信半疑”的表情。（1）聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？三、進(jìn)行故事表演。東張西望。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？幼兒大膽講述。師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展?；顒友由欤涸谏钪杏龅轿ｋU要不慌張，動腦筋，保護(hù)自己。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎（1）.第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。活動重難點：活動準(zhǔn)備：《狐假虎威》故事圖片，ppt。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？三、揭示寓意、拓展升華：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。o）南森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。朝（zh225。懂得“狐假虎威”的意思和寓意。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文、（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀m233。）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。《?、配樂朗讀聽感結(jié)合：學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，