【正文】 到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì)定時(shí)無(wú)意識(shí)地拿起一本書(shū)來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。四、掌握行之有效的讀書(shū)方法。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。而且在他動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，如作者生活在什么樣的時(shí)代？他為什么會(huì)寫(xiě)這本書(shū)呢？作者主要表達(dá)了什么一個(gè)主題呢？孩子會(huì)一邊記一邊思考。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)。三、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書(shū)筆記。老師還可以同孩子定期舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺(jué)行為。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的讀書(shū)習(xí)慣談?wù)劀\見(jiàn)：一、要構(gòu)建濃厚的讀書(shū)氛圍。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。八、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。同學(xué)之間互比是學(xué)生最感興趣的一件事，同桌互相尋找字中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有利于自己寫(xiě)時(shí)改正，實(shí)踐證明，學(xué)生比得仔細(xì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，字就寫(xiě)得越好。漢字的書(shū)寫(xiě)由于它所特有的形體美和藝術(shù)魅力，使它成為領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美的極好工具。作品展示定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。（二）競(jìng)賽激勵(lì)小組競(jìng)賽每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽(包括寫(xiě)字的姿勢(shì))。用鉛筆擺筆畫(huà)有的學(xué)生沒(méi)帶鐵絲、橡皮泥時(shí)，就用鉛筆擺筆畫(huà)。不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手制作能力，創(chuàng)編、創(chuàng)新能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)到了知識(shí)。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。四、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。要讓學(xué)生知道什么是正確的姿勢(shì)，什么是不正確的姿勢(shì)。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。作為小學(xué)教師我們有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，把這種世界上為數(shù)極少的可作為藝術(shù)品的文字傳承下去，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，更重要的是沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),字寫(xiě)得正確端正、有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。三是學(xué)和用結(jié)合。二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。如教“千”，第一筆撇寫(xiě)得要平，不能太斜，學(xué)生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。行筆中，要練手的“輕、重”長(zhǎng)而細(xì)的筆畫(huà)要輕，短而粗的筆畫(huà)要重。寫(xiě)字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫(huà)、位置、長(zhǎng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書(shū)寫(xiě)前先讀帖。搞書(shū)法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書(shū)法比賽”和主要是優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書(shū)法比賽”，鼓勵(lì)并組織書(shū)法特長(zhǎng)生參與全國(guó)、省、市的少兒書(shū)法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)行有主題的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng)，如“國(guó)慶”舉辦《我愛(ài)祖國(guó)》、“六一”舉辦《金色童年》現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，還有《新北京、新奧運(yùn)》書(shū)畫(huà)活動(dòng)，《保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境》書(shū)畫(huà)活動(dòng)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫(xiě)字興趣的作用。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有若干個(gè)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生。二是在比較中，保持興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字比起閱讀、習(xí)作來(lái)，是相對(duì)枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺(jué)得愉快，就容易入迷呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，老師們總結(jié)出了如下方法：一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。定期更換學(xué)生書(shū)法作品窗、班級(jí)書(shū)法林、書(shū)法欄等。第二，培訓(xùn)型組織。第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)顏麗一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，教師樹(shù)立先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)思想是關(guān)鍵，因此，我們把“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)思想”這項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的始終。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。四、不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。評(píng)字和改字是再完美，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。練字貴在精，而不在多。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。教師在教低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要